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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This paper brings a study related to the political trajectory of the educational evaluation in elementary school, adopted during the petistas government in São Paulo city: Luiza Erundina (1989- 1992), Marta Suplicy (2001-2004) e Fernando Haddad (2013-2016). A documental research concerned about the presented theme, in each one of the governments mentioned above, is the basis of this study. Next, this text presents a discussion about two theoretical background related to the educational evaluation. The first one is the evaluation in an inclusive, formative, dialogical and democratic approach. The other is the performativity approach. The second is concerned about the learners&#8217; performance, seeing that this perspective has been improved by the external evaluation politics. The conclusion is that the two first petistas governments come closer to the first type of evaluation. In the Government of Marta Suplicy, there was the denial of the external evaluation. However, the Haddad&#8217;s Government adopted an educational evaluation politic, the one which kept the neoliberal speech as a learning right, and the educational evaluation limited to the improvement of the external evaluations rate.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este artículo trae un estudio relacionado con la trayectoria política de la evaluación educativa en la escuela primaria, adoptada durante los tres gobiernos petistas en la ciudad de São Paulo: Luiza Erundina (1989-1992), Marta Suplicy (2001-2004) y Fernando Haddad (2013-2016) Una investigación documental preocupada por el tema presentado, en cada uno de los gobiernos mencionados anteriormente, es la base de este estudio. A continuación, este texto presenta una discusión sobre dos antecedentes teóricos relacionados con la evaluación educativa. El primero es la evaluación en un enfoque inclusivo, formativo, dialógico y democrático. El otro es el enfoque de performatividad. El segundo está preocupado por el desempeño de los alumnos, ya que esta perspectiva ha sido mejorada por la política de evaluación externa. La conclusión es que los dos primeros gobiernos petistas se acercan al primer tipo de evaluación. En el gobierno de Marta Suplicy, hubo una negación de la evaluación externa. Sin embargo, el gobierno de Haddad adoptó una política de evaluación educativa, la que mantuvo el discurso neoliberal como un derecho de aprendizaje, y la evaluación educativa se limitó a la mejora de la tasa de evaluaciones externas.]]></p></abstract>
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