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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract With contributions from the Discourse Theory, the research carried out with teachers from the Youth and Adult Education aimed to analyze the meanings produced on &#8220;juvenilization&#8221;. It has been identified that younger students are recognized as victims of the adversities of schooling processes; their presence tends to be meant as a threat to the possibility of the Youth and Adult Education to serve adults who had no opportunity to complete their studies under regular conditions. Contributions from the Discourse Theory made it possible to interpret that such discourses are organized from an ideal of a student and are loaded with idealistic and essentialist meanings that feed expectations of controlling subjectivities that escape an ideal of student.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Con contribuciones de la Teoría del Discurso, la investigación realizada con docentes de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) tiene miras a analizar los sentidos producidos sobre la &#8220;juvenilización&#8221;. Fue identificado que los estudiantes más jóvenes son reconocidos como víctimas de las adversidades de los procesos de escolarización; su presencia tiende a ser significada como amenaza a la posibilidad de que la EJA atienda adultos que no tuvieron la oportunidad de concluir sus estudios en condiciones normales. Aportes de la Teoría del Discurso permitieron interpretar que tales discursos se organizan a partir de un ideal de estudiante y están cargados de sentidos idealistas y esencialistas que alimentan expectativas de controlar subjetividades que escapan a un ideal de estudiante.]]></p></abstract>
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