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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[¿Cuál es el protagonismo de los niños, las niñas y los jóvenes en el currículo de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de Chile? El impacto del currículo en las ideas de los niños y de los jóvenes sobre su protagonismo en la historia]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[What is the role of children and young people in the curriculum of History, Geography and Social sciences of Chile? The impact of the curriculum on the ideas of children and young people about their role in history]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Qual é o papel das crianças e dos jovens no currículo de História, de Geografia e de Ciências Sociais do Chile? O impacto do currículo nas ideias das crianças e dos jovens sobre o seu papel na história]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[As crian&#231;as e os jovens s&#227;o os principais atores na sala de aula. Apesar dessa realidade, as experi&#234;ncias dos menores no passado est&#227;o ausentes da hist&#243;ria do que as crian&#231;as e os jovens chilenos aprendem. Nesse artigo, mostramos os resultados obtidos a partir da an&#225;lise do curr&#237;culo chileno de inclus&#227;o/exclus&#227;o do papel das crian&#231;as e dos jovens na hist&#243;ria escolar. Ao mesmo tempo, comparamos os resultados obtidos a partir da an&#225;lise do curr&#237;culo com as ideias e as representa&#231;&#245;es de estudantes chilenos sobre o seu pr&#243;prio papel e de seus pares na hist&#243;ria. A pesquisa teve um car&#225;ter marcadamente qualitativo e interpretativo, &#224; medida que trabalhamos na interpreta&#231;&#227;o das declara&#231;&#245;es dos prop&#243;sitos presentes nas agendas ministeriais em rela&#231;&#227;o &#224; Hist&#243;ria, &#224; Geografia e &#224;s Ci&#234;ncias Sociais, bem como dos discursos dos(das) estudantes a respeito do papel das crian&#231;as e dos jovens na hist&#243;ria.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Children and young people are the main actors in the classroom. Despite this reality, the experiences of the minors in the past are absent in the history of what children and young Chileans learn. In the following paper, we show the results obtained from the analysis of the Chilean curriculum of the role of children and young people's inclusion/exclusion in school history. At the same time, we compare the results obtained from the analysis of curriculum to the ideas and representations of Chilean students about their own role and their peers in history. The research had a marked qualitative and interpretative character, as we worked on interpreting the statements present on the purposes of the ministerial agenda in relation to History, Geography and Social sciences, as well as on the speeches of the students regarding the role of children and young people in history.]]></p></abstract>
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