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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article aims to presents results obtained in the study on teacher training policies and the challenges and learning that impacted the initial training paths of future teachers during the pandemic caused by the COVID-19 and the methodological paths that responded to the formative expectations of that period. The research context took place in initial teacher training courses at the Distance Education Center of the State University of Santa Catarina (UDESC), Brazil, and the Department of Education and Psychology of the University of Aveiro, Portugal. This is qualitative, exploratory, multiple case study type research. The research corpus consisted of documentary sources from both countries and interviews under the content analysis. The webQDA software was used to process and analyze the data, with multiple variables for classification, articulation and triangulation with different data sources. The study showed that this period, in addition to being challenging for teacher training, brought new practices and learning in relation to the context of supervised curricular internship, as the &#8220;new normal&#8221; is still a path under construction, but that could be the point departure for new investigations and inquiries as the adjustments caused by the pandemic are consolidated.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo tiene como objetivo presentar resultados obtenidos en el estudio sobre las políticas de formación de profesores y los desafíos y aprendizajes que impactaron los caminos de formación inicial de los futuros docentes durante la pandemia, provocada por la Convid-19 y los caminos metodológicos que respondieron a las expectativas formativas de ese período. El contexto de la investigación tuvo lugar en cursos de formación inicial de docentes en el Centro de Educación a Distancia de la Universidad del Estado de Santa Catarina (Udesc), Brasil y en el Departamento de Educación y Psicología de la Universidad de Aveiro, Portugal. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria, tipo estudio de múltiples casos. El corpus de la investigación fue constituído por fuentes documentales de ambos países y entrevistas bajo el análisis de contenido. Se utilizó el software webQDA para el procesamiento y análisis de datos, con múltiples variables de clasificación, articulación y triangulación con las diferentes fuentes de datos. El estudio demostró que ese período, además de ser desafiante para la formación de profesores, trajo nuevas prácticas y aprendizajes en relación al contexto de prácticas curriculares supervisadas, ya que la &#8220;nueva normalidad&#8221; es aún un camino en construcción, pero que puede ser el punto de partida hacia nuevas investigaciones e indagaciones a medida que se consolidan los ajustes provocados por la pandemia.]]></p></abstract>
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