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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article discusses the dilemmas-contradictions present in organizational and pedagogical processes involving the formation of the university professor and is based on the studies of Zabalza (2004). According to this author, the formative programs of these professors are fragmented. For this reason one should search for a dialectical balance between the poles that guide the organization of such formative programs. Some considerations are made concerning these dilemmas-contradictions in association with those also faced by universities today, due to demands made by new organizational models. The importance of overcoming such manifest problems on an institutional level is also discussed. The information on which this article is based comes from the analysis of results obtained in a study of multiple cases presented by two universities located in the state of the Ceará: Universidade Estadual do Ceará (Uece) e Universidade de Fortaleza (Unifor). The results of the discussion point out a dialectical disequilibrium between the organizational poles of the pedagogical formation of the university professor.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Cet article discute les dilemmes-contradictions présentes dans les processus organisationnels et pédagogiques de la formation du professeur universitaire et est basé sur les études de Zabalza (2004). Selon cet auteur, les programmes formatifs de ces professeurs sont fragmentés. Pour cette raison, l’on devrait chercher un équilibre dialectique entre les pôles qui guident l’organisation de tels programmes formatifs. Quelques considérations au sujet des dilemmes et contradictions sont faites en association avec ceux auxquels font face les universités aujourd’hui, en raison des demandes faites par les nouveaux modèles d’organisation. L’importance de dépasser les problèmes manifestés sur un plan institutionnel a aussi été discuté. L’information sur laquelle s’est basée cette étude provient de l’analyse des résultats obtenus dans la recherche de plusieurs cas rencontrés dans deux universités situées dans l’état de Ceara : Université de l’État du Ceara (Uece) et l’Université de Fortaleza (Unifor). Les résultats de la discussion indiquent un déséquilibre dialectique entre les pôles d’organisation de la formation pédagogique du professeur universitaire.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El artículo discute dilemas y contradicciones presentes en los procesos de organización de la formación pedagógica del profesor universitario en la perspectiva de Zabalza (2004) y generados de la compresión del autor de que hay fragmentación en las propuestas formativas, necesitando buscar un equilibrio dialéctico entre los polos que orientan su organización. Se hace una reflexión de eses dilemas y contradicciones asociándolos a los desafíos enfrentados por las universidades frente las exigencias de nuevos modelos organizacionales, discutiéndose la importancia de la superación de los desequilibrios manifiestos en su proceso de organización. Las evidencias que generaron los análisis presentados en este texto fueron obtenidos con los asesores pedagógicos y los profesores de las dos universidades de Ceará investigadas. Los resultados apuntan un desequilibrio dialéctico entre los polos de organización de la formación pedagógica del profesor universitario.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>A forma&ccedil;&atilde;o pedag&oacute;gica do  professor universit&aacute;rio: dilemas e contradi&ccedil;&otilde;es.</h2> <h3>The pedagogical formation of university professors: dilemmas and  contradictions.</h3> <h3>La formation p&eacute;dagogique du professeur universitaire : dilemmes et  contradictions.</h3> <h3>La formaci&oacute;n pedag&oacute;gica del profesor universitario: dilemas y  contradicciones.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Meirecele Cal&iacute;ope Leitinho    <br> </h4> </font>      ]]></body>
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