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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In this article I seek to examine the scientific production on teacher education, especially the Pedagogy course and the approach to gender, sexuality and sexual diversity in initial formation. The type of research used was of a bibliographical and documentary nature with the perspective of mapping the literature on the subject, whose sources permeated theses and dissertations of the Database of the Coordination Foundation for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and research reports. The methodological treatment of the sources of research was effected through a critical analysis of the scientific and documentary productions. The results show that most theses and dissertations focus on the professional identity and the various aspects that permeate the perception of the teaching identity; the second group of research studies focused on the insertion of the theme of gender and sexuality in the curricular matrices of the Pedagogy course in Public Institutions of Higher Education; in the third axis of researches are centered in analyzes of the discourses of the students of the course of Pedagogy and the approach of the subject of the relations of gender and sexuality.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen En este artículo busco examinar la producción científica sobre la formación docente, especialmente el curso de Pedagogía y el abordaje de género, sexualidad y diversidad sexual en la formación inicial. El tipo de investigación utilizado fue de carácter bibliográfico y documental en la perspectiva de mapear la literatura sobre el tema, cuyas fuentes permearon tesis y disertaciones de la Base de datos de la Fundación Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) e informes de investigación. El tratamiento metodológico de las fuentes de investigación se efectúa por medio del análisis crítico de las producciones científicas y documentales. Los resultados encontrados revelan que la mayor parte de las tesis y disertaciones se concentran en la identidad profesional y los diversos aspectos que permean la percepción de la identidad docente; el segundo grupo de trabajos de investigación enfocaron la inserción de la temática de género y sexualidad en las matrices curriculares del curso de Pedagogía en Instituciones Públicas de Enseñanza Superior; en el tercer eje de investigaciones están centradas en análisis de los discursos de los discentes del curso de Pedagogía y el abordaje de la temática de las relaciones de género y sexualidad.]]></p></abstract>
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