<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1981-416x</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Diálogo Educacional]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Rev. Diálogo Educ.]]></abbrev-journal-title>
<issn>1981-416x</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1981-416x2011000200005</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Saberes da prática na formação: representações sociais de alunas de pedagogia]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gentile]]></surname>
<given-names><![CDATA[Márcia]]></given-names>
</name>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Lima]]></surname>
<given-names><![CDATA[Rita de Cássia Pereira]]></given-names>
</name>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Mazzotti]]></surname>
<given-names><![CDATA[Tarso]]></given-names>
</name>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="A05">
<institution><![CDATA[,Centro Integrado Lauro de Oliveira Lima  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[RJ ]]></addr-line>
</aff>
<aff id="A05">
<institution><![CDATA[,Universidade Estácio de Sá  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[RJ ]]></addr-line>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>08</month>
<year>2011</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>08</month>
<year>2011</year>
</pub-date>
<volume>11</volume>
<numero>33</numero>
<fpage>331</fpage>
<lpage>351</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1981-416x2011000200005&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1981-416x2011000200005&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1981-416x2011000200005&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[O objetivo deste trabalho é investigar representações sociais de alunos de Pedagogia sobre saberes da prática. Esta pesquisa fundamenta-se na teoria moscoviciana das representações sociais e em estudos no campo da formação de professores. A pesquisa foi realizada com 34 alunos do último ano de Pedagogia, 10 de uma universidade privada e 24 de uma universidade pública do Estado do Rio de Janeiro. Foram realizados quatro grupos focais, dois em cada universidade. Para provocar discussões nos grupos, utilizou-se como recurso inicial um texto com estilo de reportagem que descrevia uma experiência de formação em serviço. A análise do material apoiou-se na análise de conteúdo temática. Os resultados revelam três temas articulados: relação teoria e prática, saberes da prática e expectativas sobre o curso de Pedagogia. Os resultados mostram um núcleo figurativo das representações sociais dos alunos sobre saberes da prática que destaca a dissociação entre teoria e prática na formação. Esse sentido pode ser condensado por uma metonímia observada na análise do material: “um palco onde se encena uma peça em que o professor é o ator”. No ‘palco’, em que seria portador da teoria necessária para ‘encenar’, o professor faz uma ‘adaptação’ das diferentes realidades escolares e dos diversos públicos de alunos. Assim, o professor-ator encena sua prática e, a cada dia, o ‘espetáculo’ pode ser diferente, dependendo do ‘cenário’ e do ‘público’. Ao ‘adaptar’ e ‘encenar’ o professor vai construindo os ‘saberes da prática’ em seu cotidiano de trabalho, que tende a se afastar do conhecimento científico adquirido na formação.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The objective of the work is to investigate social representations of students of Pedagogy about knowledge of practice. It is based on the Moscovician theory of social representations. The research was made with 34 students in the final year of the course of Pedagogy, 10 from a private University and 24 from a public University of the State of Rio de Janeiro. Four groups were made, two in each University. In order to arouse discussions in the groups it was used as initial resource a reporting style text that described an experience of formation in service. The analysis of the material supported itself in the analysis of thematic content. The results showed a figurative nucleus of the social representations that distinguishes the dissociation between theory and practice in the formation. This meaning can be condensed by a metonymy observed in the analysis of the material: "a stage where it is played a play in which the teacher is the actor". On the ‘stage‘ in which he would be the bearer of the theory necessary ‘to play’, the teacher makes an ‘adaptation’ to the different school realities and to the different audiences of students. Thus, the teacher-actor plays his practice and each day the ‘show’ can be different, depending on the ‘scenery’ and on the ‘audience’. In ‘adapting’ and ‘playing’ the teacher builds the ‘knowledge of practice’ in his daily life of work, which tends to get away from the scientific knowledge acquired in the formation.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Pedagogia]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Representações Sociais]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Saberes da Prática]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Pedagogy]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Social Representations]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Knowledge of Prac]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Saberes da pr&aacute;tica na  forma&ccedil;&atilde;o: representa&ccedil;&otilde;es sociais de alunas de pedagogia.</h2> <h3>Knowledge of practice in formation: social representations of students  of pedagogy.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>M&aacute;rcia Gentile, Rita de  C&aacute;ssia Pereira Lima, Tarso Mazzotti    <br> </h4> </font>       ]]></body>
<back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[AGUIAR]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A. da S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Diretrizes curriculares do curso de Pedagogia no Brasil: disputas de projetos no campo da formação do profissional da educação.]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação & Sociedade]]></source>
<year>2006</year>
<volume>27</volume>
<numero>96</numero>
<issue>96</issue>
<page-range>819-842</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[ALMEIDA]]></surname>
<given-names><![CDATA[P. C. A. de]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[BIAJONE]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Saberes docentes e formação inicial de professores: implicações e desafios para as propostas de formação.]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação e Pesquisa]]></source>
<year>2007</year>
<volume>33</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>281-295</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[DUARTE]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Conhecimento tácito e conhecimento escolar na formação de professores (Por que Donald Schön não entendeu Luria).]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação & Sociedade]]></source>
<year>2003</year>
<volume>24</volume>
<numero>83</numero>
<issue>83</issue>
<page-range>601-625</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[LESSARD]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A universidade e a formação profissional dos docentes: novos questionamentos.]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação & Sociedade]]></source>
<year>2006</year>
<volume>27</volume>
<numero>94</numero>
<issue>94</issue>
<page-range>201-227</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[LELIS]]></surname>
<given-names><![CDATA[I. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Do ensino de conteúdos aos saberes do professor: mudança de idioma pedagógico?]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação & Sociedade]]></source>
<year>2001</year>
<volume>22</volume>
<numero>74</numero>
<issue>74</issue>
<publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[LIBÂNEO]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Diretrizes curriculares da Pedagogia: imprecisões teóricas e concepção estreita da formação profissional de educadores.]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação & Sociedade]]></source>
<year>2006</year>
<volume>27</volume>
<numero>96</numero>
<issue>96</issue>
<page-range>843-876</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FRANCO]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A. S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[LIBÂNEO]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[PIMENTA]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Elementos para a formulação de Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia.]]></article-title>
<source><![CDATA[Cadernos de Pesquisa]]></source>
<year>2007</year>
<volume>37</volume>
<numero>130</numero>
<issue>130</issue>
<page-range>63-97</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SAVIANI]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Pedagogia: o espaço da educação na universidade.]]></article-title>
<source><![CDATA[Cadernos de Pesquisa]]></source>
<year>2007</year>
<volume>37</volume>
<numero>130</numero>
<issue>130</issue>
<page-range>99-134</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
