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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The article deals with school regulation as an instrument of reprimand and discusses gender inequality and opportunities in education, considered as a fundamental right of the citizen and an instrument for the integration of the individual in socioeconomic and political life. The study aims to expose the sanctioning mechanisms enshrined in Mozambican schools, based on an approximation of the Brazilian reality and to point out the socio-cultural constructions agreed by the communities of that country that affect educational equality, school success and the progress of students' studies. Methodologically, the research is bibliographic, developed through literature review from the perspective of democracy and school justice. In addition, it considers two aspects that underlie part of school failure in Mozambique: the first discusses expulsion as a rebuke expressed in school regulations; the second debates gender educational inequalities. It was found that, in the first aspect, the expulsion of students is prevalent, it is a sanction predominantly applied in schools, violating international and national regulatory standards that postulate the right to education. In the second, it was observed that the problems that afflict girls are considered unfair, when observed according to Educational Policies. Therefore, it is understood that the implementation of policies to assist students and the continuous sexual and reproductive education at school age, are themes that must permeate the entire Mozambican educational process.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El artículo aborda la regulación escolar como un instrumento de reprimenda y discute la desigualdad de género y las oportunidades en la educación, considerada como un derecho fundamental del ciudadano y un instrumento para la integración del individuo en la vida socioeconómica y política. El estudio tiene como objetivo exponer los mecanismos de sanción consagrados en las escuelas de Mozambique, basados &#8203;&#8203;en una aproximación de la realidad brasileña y señalar las construcciones socioculturales acordadas por las comunidades de ese país que afectan la igualdad educativa, el éxito escolar y el progreso de los estudios de los estudiantes. Metodológicamente, la investigación es bibliográfica, desarrollada a través de la revisión de la literatura desde la perspectiva de la democracia y la justicia escolar. Además, considera dos aspectos que subyacen en parte del fracaso escolar en Mozambique: el primero analiza la expulsión como una reprimenda expresada en los reglamentos escolares; el segundo debate las desigualdades educativas de género. Se encontró que, en el primer aspecto, la expulsión de estudiantes es frecuente, es una sanción aplicada predominantemente en las escuelas, violando los estándares regulatorios internacionales y nacionales que postulan el derecho a la educación. En el segundo, se observó que los problemas que afectan a las niñas se consideran injustos, cuando se observan de acuerdo con las Políticas Educativas. Por lo tanto, se entiende que la implementación de políticas para ayudar a los estudiantes y la educación sexual y reproductiva continua en edad escolar, son temas que deben impregnar todo el proceso educativo de Mozambique.]]></p></abstract>
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