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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The article aims to investigate how Integrated High School has been developed in Federal Institutes of Education, Science and Technology, based on the conceptions of teachers who work in Integrated High School to Professional Education. With this, possible implications and difficulties are identified for the implementation of proposals that dialogue with the idea of integration foreseen in the Base Document that guides Integrated High School. The methodological approach was qualitative in nature, being guided by the Grounded Theory. Empirical data were obtained from semi-structured interviews with ten teachers: who work in the so-called Natural Sciences and with those who work specifically in the disciplines of technical training in Federal Institutes located in three regions of the country. The results indicate that there is a tendency towards the development of curricular proposals that assume a traditional perspective, which reflect three aspects: socioeconomic and cultural factors, pedagogical and planning conceptions, and institutional/administrative aspects. Advances towards integration take place from the recognition of the meaning of the proposal and the feasibility of spaces for permanent training for management and teaching staff.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El artículo tiene como objetivo investigar cómo se ha desarrollado la Enseñanza Media Integrada en los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, a partir de las concepciones de los profesores que actúan en la Enseñanza Media Integrada a la Educación Profesional. Con ello, se identifican posibles implicaciones y dificultades para la implementación de propuestas que dialoguen con la idea de integración prevista en el Documento Base que orienta la Enseñanza Media Integrada. El enfoque metodológico fue de naturaleza cualitativa, siendo guiado por la Grounded Theory. Los datos empíricos se obtuvieron a partir de entrevistas semiestructuradas con diez docentes: que actúan en las denominadas Ciencias Naturales y con los que actúan específicamente en las disciplinas de formación técnica en Institutos Federales ubicados en tres regiones del país. Los resultados indican que existe una tendencia hacia el desarrollo de propuestas curriculares que asumen una perspectiva tradicional, que son reflejo de tres aspectos: factores socioeconómicos y culturales, concepciones pedagógicas y de planificación y aspectos institucionales/administrativos. Se puede apreciar que los avances hacia la integración se dan a partir del reconocimiento del sentido de la propuesta y la viabilidad de espacios de formación permanente para el personal directivo y docente.]]></p></abstract>
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