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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Pesquisa e formação profissional continuada: (em) caminhos da educação inclusiva]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The text presents discussion about the relationship between research, continuing education teacher and reconstruction of teacher knowledge (TARDIF , 2007) and is referenced research conducted in a public school , with teachers from the final years ( sixth to ninth ) Elementary School. The objective of the research was to investigate formation processes developed in school and employed as instruments semi-structured interviews with these teachers. Also analyzed were of his texts on teaching practice, including the Research Reports prepared by teachers participating in the research project developed at the school, which aimed at solving the difficulties of these professionals with students requesting other forms of teaching and learning. The survey results indicated that, with a focus on contemporary reality and the students and the school, the research on their own practice and the writing process that promote dialogues and reflections necessary reconstruction of knowledge of teachers. Specifically in relation to students who mobilized searches teachers, this new knowledge and making the teacher can contribute in their learning through the construction of school education really inclusive.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El texto presenta la discusión acerca de la relación entre investigación, formación continua del profesor y la reconstrucción de los saberes docentes (TARDIF, 2007). Tiene como referencia la investigación desarrollada en una escuela pública municipal, con profesores de los años finales (sexto a noveno)* de la Enseñanza Fundamental. El objetivo del estudio era investigar procesos de formación desarrollados en la escuela y se emplearon entrevistas semiestructuradas como instrumentos de investigación, realizadas con esos profesores. También se analizaron textos de su autoría sobre la práctica pedagógica, entre ellos los Informes de Investigación elaborados por los profesores participantes del proyecto de investigación desarrollado en la escuela, que tenía como objetivo la solución de las dificultades de esos profesionales con los alumnos que solicitaban otras formas de enseñar y de aprender. Los resultados de la investigación afirmaron que, teniendo como foco la contemporaneidad y la realidad de los alumnos y de la escuela, la investigación sobre la propia práctica y la escritura de ese proceso promueven interlocuciones y reflexiones necesarias para la reconstrucción de los saberes de los docentes. Específicamente, con relación a los alumnos que motivaban las búsquedas de los profesores, esos nuevos saber y hacer del profesor pueden contribuir en su aprendizaje por medio de la construcción de la educación escolar realmente inclusiva.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Formação Profissional Continuada]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Pesquisa  e forma&ccedil;&atilde;o profissional continuada: (em) caminhos da educa&ccedil;&atilde;o inclusiva.</h2> <h3>Research and continuing education teacher: (in) ways  of inclusive education.</h3> <h3>Investigaci&oacute;n y formaci&oacute;n profesional continuada: (en)  caminos de la educaci&oacute;n inclusiva.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Carla  Helena Fernandes    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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