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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article discusses the design of a full-time school that is under construction in our country, articulating policy, history and a theoretical reflection on the curriculum organization and pedagogical work in full-time schools. From literature review and as a research procedure for an investigation of curriculum and teaching in public full-time school, we theoretically problematize two concepts that can contribute to the debate: integrated curriculum and pedagogical mediation.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo tiene como objetivo discutir el proyecto de escuela de tiempo integral que se encuentra en construcción en nuestro país, articulando historia y política a una reflexión teórica sobre la organización curricular y el trabajo pedagógico en escuelas de jornada ampliada. A partir de la revisión y el análisis bibliográfico realizado como procedimiento de investigación de un estudio sobre el currículo y la enseñanza en la escuela pública de tiempo integral, se problematizan teóricamente dos conceptos que pueden contribuir para el debate: currículo integrado y mediación pedagógica.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Escola  de tempo integral: desafios pol&iacute;ticos, curriculares e pedag&oacute;gicos.</h2> <h3>Full time school: policy, curriculum and pedagogic  challenges.</h3> <h3>Escuela de tiempo integral: desaf&iacute;os pol&iacute;ticos,  curriculares y pedag&oacute;gicos.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Sandra  Val&eacute;ria Limonta    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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