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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The paper presents the results of a study that sought to understand the configuration of the curriculum's development in a classroom of a rural school from the pedagogical practice of a teacher. The perspective of analysis is the sociological theory of Basil Bernstein. Discussed some of the elements present in Bernstein's theory that help us understand the pedagogical practice, such as the rules of the pedagogical discourse. The instruments were observations and interviews conducted with a teacher working in a rural school located in the rural area of Vitoria da Conquista, Bahia. The paper is organized as follows: situated place of study; the importance of studies that seek to understand the classroom work, and data analysis. The findings indicate evidence for a mixed pedagogical practice, which allows for acquisition of recognition and realization rules, which, in turn, enable the production of school text expected by the teacher, to socially disadvantaged pupils in the case of teacher investigated and present in the curriculum in action.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El art&#237;culo presenta los resultados de un estudio que trat&#243; de entender la configuraci&#243;n del desarrollo del curr&#237;culo en el cotidiano de un aula de clases de una escuela en el campo, desde la pr&#225;ctica pedag&#243;gica de una profesora. La perspectiva de an&#225;lisis es la teor&#237;a cr&#237;tica sociol&#243;gica de Basil Bernstein (1996). Se discute algunos de los elementos presentes en la teor&#237;a bernsteiniana que ayudan a entender la pr&#225;ctica pedag&#243;gica, tales como las reglas del discurso pedag&#243;gico. Para ello, las observaciones y las entrevistas se realizaron con una maestra que trabaja en una escuela en el campo, ubicada en Vitoria da Conquista, Bahia. El art&#237;culo se organiza de la siguiente manera: primero se sit&#250;a el local de la investigaci&#243;n; en secuencia, se puntua sobre los estudios que tratan de entender el cotidiano del aula declases y, finalmente, se analizan los datos de la pesquisa. Las conclusiones indican una evidencia de una pr&#225;ctica pedag&#243;gica mixta, pr&#225;ctica que permite la adquisici&#243;n de reglas de reconocimiento y de realizaci&#243;n reglas, las cuales, a su vez, permiten la producci&#243;n del texto escolar esperado por el profesor de los alumnos socialmente desfavorecidos, como en el caso de la maestra pesquisada y presente en el curr&#237;culo en acci&#243;n.]]></p></abstract>
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