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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In the area of Science Education, the French Discourse Analysis has been used as a theoretical and methodological framework for research on language. Among these, we realize that the focus on written texts is usually related to its operation in teaching situations in classroom science. Seeking to contribute to expanding the scope of research affiliated to discourse studies, we present an analysis exercise texts of a textbook and a popular science journal using Discourse Analysis. This approach was used as a theoretical basis for the development of an analytical device divided into three stages: selection of the corpus, the corpus description, and interpretation of the discursive object seeking to characterize two specific textual genres related to different discursive formations. The results show that different discursive formations traverse the texts of textbooks and scientific publishing, which is supposed to refer to the discourses of science, of daily life and science education.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen En el &#225;rea de Educaci&#243;n en Ciencias, el An&#225;lisis del Discurso de l&#237;nea francesa se ha utilizado como referencial te&#243;rico y metodol&#243;gico en investigaciones sobre lenguaje. Entre estas, percibimos que el foco sobre textos escritos est&#225; generalmente relacionado a su funcionamiento en situaciones did&#225;cticas en la sala de clase de ciencias. Buscando contribuir para la ampliaci&#243;n del objetivo de investigaciones filiadas a los estudios del discurso, se presenta un ejercicio de an&#225;lisis de textos de un libro did&#225;ctico de ciencias y de una revista de divulgaci&#243;n cient&#237;fica utilizando el An&#225;lisis del Discurso como base te&#243;rica para la elaboraci&#243;n de un dispositivo anal&#237;tico que se divide en tres etapas: selecci&#243;n del corpus, descripci&#243;n del corpus e interpretaci&#243;n del objeto discursivo buscando caracterizar dos g&#233;neros textuales espec&#237;ficos relacionados a diferentes formaciones discursivas. Los resultados muestran que los textos del libro did&#225;ctico y de divulgaci&#243;n cient&#237;fica son permeados por diferentes formaciones discursivas que se remiten a los discursos de la ciencia, del cotidiano y de la ense&#241;anza de ciencias.]]></p></abstract>
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