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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The article aims to analyze the policies of access and permanence of indigenous students in Higher Education in the Amazon region of Brazil, contrasting this reality with the historical procedures adopted by government agencies around the effectiveness of this premise in education. The analyzes performed consist of bibliographic and documentary research, contemplating achievements for indigenous peoples in Brazil, such as Law n. 12,711/2012 that incorporates the Quota System in public universities (BRASIL, 2012). From the results obtained, it is possible to verify that there were significant advances in educational policies in favor of indigenous insertion in higher education, as well as these contributed to the expansion of the right to diversity among peoples, reflected in subsequent legislation, such as Law n. 11,645/2008. However, despite the recent presence in higher education, the indigenous issue currently undergoes ruptures, minimizing the compensatory character and assuming an inclusive and socially responsible commitment to local development, consolidating itself as an effective public right. In the Amazon, the experiences contemplated indicate a positive sense, however, necessary for attention with financing, in the context of an educational crisis in the country.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El artículo tiene como objetivo analizar las políticas de acceso y permanencia de los estudiantes indígenas en Educación Superior en la región amazónica de Brasil, contrastando esta realidad con los procedimientos históricos adoptados por las agencias gubernamentales en torno a la efectividad de esta premisa en la educación. Los análisis realizados consisten en investigación bibliográfica y documental, contemplando logros para los pueblos indígenas en Brasil, como la Ley n. 12.711/2012 que incorpora el Sistema de Cuotas en las universidades públicas (BRASIL, 2012). A partir de los resultados obtenidos, es posible verificar que hubo avances significativos en las políticas educativas a favor de la inserción indígena en la educación superior, y que estos contribuyeron a la expansión del derecho a la diversidad entre los pueblos, reflejado en la legislación posterior, como la Ley n. 11.645/2008. Sin embargo, a pesar de la presencia reciente en la educación superior, el tema indígena actualmente sufre rupturas, minimizando el carácter compensatorio y asumiendo un compromiso inclusivo y socialmente responsable con el desarrollo local, consolidándose como un derecho público efectivo. En la Amazonía, las experiencias contempladas indican un sentido positivo, sin embargo, necesario para la atención con financiamiento, en el contexto de una crisis educativa en el país.]]></p></abstract>
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