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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: The discipline Teaching Profession in courses of teaching education has been characterized as a locus of debate about teaching in its different dimensions. Thus, this text aims to introduce reflections about the teaching profession and the role of the discipline in the training courses of future teachers in the contemporary world. Numerous studies have shown the need for innovation in teaching practices in higher education and the indispensability of new postures in face of knowledge. In this direction, we will problematize in this text the professional training of teachers, and also will be reported an experience developed within the scope of the discipline in a class of a Brazilian public federal university. Despite the increasing accumulation of activities and the precariousness of teaching work in our country at all levels, it was observed during the development of the discipline that certain knowledges, worked in a significant, creative and interdisciplinary way, are fundamental for the education of more committed, politicized and open people to new lifelong learning. The relevance of this curricular experience, derived from the development of the Teaching Profession discipline, is a privileged moment to reflect and question the current educational model in face of numerous transformations provoked in the educational system. The discipline calls for future professionals of education to experience dialogue, pedagogical praxis, professionalization and, consequently, initial and continuing teacher training addressed to achieve the needs of the most disadvantaged subjects of the Brazilian society.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: La disciplina Profesi&#243;n Docente en cursos de formaci&#243;n del profesorado se ha caracterizado como un locus de debate sobre la ense&#241;anza en sus diferentes dimensiones. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo introducir reflexiones sobre la profesi&#243;n docente y el papel de la disciplina en cursos de formaci&#243;n para los futuros profesores de hoy en d&#237;a. Numerosos estudios demuestran la necesidad de innovaciones en las pr&#225;cticas de la educaci&#243;n superior, y el car&#225;cter indispensable de nuevas actitudes sobre el conocimiento. En ese sentido, se problematiz&#243;, en este texto, la tem&#225;tica de la formaci&#243;n profesional de los profesores y profesoras en la contemporaneidad. Tambi&#233;n, se relat&#243; el trabajo desarrollado en el &#225;mbito de la referida disciplina en una clase de una universidad p&#250;blica federal brasile&#241;a. A pesar de la creciente acumulaci&#243;n de actividades y la precariedad de la ense&#241;anza que enfrenta el pa&#237;s en todos los niveles, se observ&#243;, durante el desarrollo de la disciplina, que ciertos conocimientos trabajados de manera significativa, creativa e interdisciplinaria son fundamentales para la formaci&#243;n de las personas m&#225;s comprometidas, politizado y abierto a un nuevo aprendizaje durante toda la vida. La relevancia de esta experiencia curricular, que surge de la evoluci&#243;n de la disciplina de la profesi&#243;n docente, es un momento privilegiado para reflexionar y cuestionar el modelo educativo actual en la cara de muchos cambios introducidos en el sistema educativo. La disciplina hace un llamamiento a los futuros profesionales de la educaci&#243;n para experimentar la &#8220;dialogiza&#231;&#227;o&#8221;, pr&#225;ctica pedag&#243;gica, la profesionalizaci&#243;n, y, en consecuencia, un profesor de formaci&#243;n inicial y continua orientada a satisfacer las necesidades de los sujetos desfavorecidos de la sociedad brasile&#241;a.]]></p></abstract>
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