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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The Degree Course in Rural Education aims to train sensitive teachers to act with respect for the experiences and expectations of rural life through an interdisciplinary process based on two formative spaces/time periods, according to the principle of Alternation. In this sense of Alternation, during University Time (TU) the undergraduates attend classes and other academic activities at the Higher Education Institution and during Community Time (TC) they work in rural communities to familiarize themselves with their future field of work, the rural population and the respective rural schools. The aim of this study is therefore to analyze how training through Alternation has been included in the Political Pedagogical Projects (PPP) of Degree Courses in Field Education/Nature Sciences in the state of Goiás. The data was constructed from the documentary analysis of the PPPs, which, in turn, were analyzed using the Textual Discourse Analysis methodology, defining categories as posteriori. Courses´ PPP presented as objectives to train teachers (Course graduates) of natural sciences who would be able to promote contact between rural students and scientific knowledge, based on valuing their culture and knowledge. Therefore, training through alternation has a lot to contribute to the training of rural teachers.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen La Carrera de Licenciatura en Educación Rural tiene como objetivo formar docentes sensibles para actuar con respeto a las vivencias y expectativas de la vida rural a través de un proceso interdisciplinario basado en dos espacios/tiempos formativos, según el principio de Alternancia. En este sentido de Alternancia, durante el Tiempo Universitario (TU) los estudiantes de licenciatura asisten a clases y otras actividades académicas en la Institución de Educación Superior y durante el Tiempo Comunitario (TC) trabajan en comunidades rurales para familiarizarse con la población rural y sus futuro campo de trabajo, las escuelas rurales. El objetivo de este estudio es, por lo tanto, analizar cómo la formación por Alternancia ha sido incluida en los Proyectos Político Pedagógicos (PPP) de los Cursos de Licenciatura en Educación de Campo/Ciencias de la Naturaleza en el estado de Goiás. Los datos se construyeron a partir del análisis documental de los PPP, que sucesivamente se analizaron mediante la metodología de Análisis Textual del Discurso, definiendo categorías posteriormente. Los objetivos de los PPP del curso eran formar profesores de ciencias naturales capaces de promover el contacto de los alumnos rurales (Graduados del curso) con el conocimiento científico, valorizando su cultura y sus saberes. Por lo tanto, la formación por alternancia tiene mucho que aportar a la formación de profesores rurales.]]></p></abstract>
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