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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This article presents discussions and results of a research that aimed to understand how the teachers of the multi-series schools conceive the differences and how they deal with them in the classroom. In the course of the study, we used qualitative research based on the (auto) biographical approach. In this way, I take the narratives as a device of investigation, because I understand that the narratives of formation-profession bring with them elements overloaded with subjectivities and, therefore, favor productions of meanings about the formation. To this end, we have used the formative workshops, inspired by the biographical workshops, with seven teachers who work in multigrade classes of rural schools, in the county of Várzea do Poço, in the interior of Bahia-Brazil. We can perceive with this research that the differences are being demarcated specifically by the social factor in which their students are and by the learning difficulties that some of them present, triggering the perception that the difference is still associated with the absence of normalizing elements of the subjects. Thus, the study evidenced that the differences are taken as something segregating the subjects, in which the solution is to homogenize the subjects, in a perspective of not recognizing the differences in the cultural and social dimensions.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMO Este artículo presenta discusiones y resultados de una investigación que tuvo por objetivo comprender cómo los profesores de las escuelas multiserias diseñan las diferencias y cómo lidian con éstas en el aula. Utilizamos en el curso del estudio como direccionamiento metodológico, la investigación cualitativa fundamentada en el abordaje (auto) biográfico. De ese modo, tomó las narrativas como un dispositivo de investigación, por entender que las narrativas de formación-profesión, traen consigo elementos sobrecargados de subjetividades y, que por eso, favorecen producciones de sentidos y significados sobre / de la formación. Para ello, lanzamos mano de los talleres formativos, inspirados en los talleres biográficos, con siete profesores que actúan en clases multiserarias de escuelas rurales, en el municipio de Várzea do Poço, interior de Bahía-Brasil. Se puede percibir con esta investigación que las diferencias van siendo demarcadas, específicamente por el factor social en que sus alumnos se encuentran y por las dificultades de aprendizaje que algunos presentan, desencadenando la percepción de que la diferencia todavía se encuentra asociada a la ausencia de elementos normalizador de los sujetos. Así, el estudio evidenció que las diferencias se toman como algo segregador de los sujetos, en que la solución es homogeneizar a los sujetos, en una perspectiva de no reconocimiento de las diferencias en las dimensiones culturales y sociales.]]></p></abstract>
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