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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Mediações da gestão educacional por meio dos sistemas estaduais de avaliação: o relatório CONSED (2017) como &#8216;arquitetura&#8217; da construção de uma hegemonia para uma política de Estado]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Mediaciones en la gestión educativa a través de sistemas de evaluación estadística: el Informe CONSED (2017) como &#8216;arquitectura&#8217; para construir una hegemonía para una política de Estatal]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Educational management mediations through state assessment systems: the CONSED report (2017) as the &#8216;architecture&#8217; of building hegemony for State policy]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN. El texto trae un análisis documental del &#8216;Informe del Seminario Internacional CONSED-2017&#8217; y parte de una investigación más amplia, que busca comprender cómo las evaluaciones externas interfieren en la gestión educativa. Así, este trabajo busca comprender la agenda de políticas educativas de los sistemas estatales, a través de las propuestas consensuadas para la evaluación de la educación. El documento mencionado anteriormente fue seleccionado con el fin de identificar información pública que registre las acciones políticas de los sistemas de evaluación estatales. En este sentido, el informe en cuestión, puede considerarse un referente para la comprensión del tema, ya que recoge las discusiones y consensos del Grupo de Trabajo de representantes de todas las secretarías estatales de educación del país. El recorrido teórico-metodológico se realizó en una perspectiva dialógica con los autores referenciados y exploración del documento especificado, impulsado por el problema de identificar lo subyacente y no manifiesto en las propuestas del Informe de GT_CONSED: Evaluación de la Educación Básica. Se concluye que el documento refleja la realización de un diagnóstico exhaustivo de los sistemas de evaluación estatal en alianzas con Institutos de razón social privada, mostrando la redefinición del rol del Estado. También registra una propuesta que permite la integración de los sistemas de evaluación de las unidades federativas, de forma paulatina, mediante la creación de consorcios.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT. The text brings a documentary analysis about the &#8216;CONSED-2017 International Seminar Report&#8217; and is part of a broader research that seeks to understand how external evaluations interfere with educational management. Therefore, this work seeks to understand the educational policy agenda of the state systems, through the agreed proposals for the evaluation of education. The aforementioned document was selected with the objective of identifying public information that records the political actions of state evaluation systems. In this sense, the report in question can be considered a reference for understanding the theme, since it compiles the discussions and consensus of the Working Group of representatives of all state education departments in the country. The theoretical-methodological path was carried out in a dialogical perspective with the referenced authors and exploration of the specified document, driven by the problem of identifying what is underlying and not manifest in the proposals of the GT_CONSED Report: Evaluation of Basic Education. It is concluded that the document reflects a thorough diagnosis of state evaluation systems in partnership with private name institutes, highlighting the redefinition of the role of the state. Also, it registers a proposal that allows the integration of the evaluation systems of the federation units through the gradual creation of consortia.]]></p></abstract>
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