<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2178-5201</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Acta Scientiarum. Education]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Acta Educ.]]></abbrev-journal-title>
<issn>2178-5201</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Editora da Universidade Estadual de Maringá - EDUEM]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2178-52012026000100104</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.4025/actascieduc.v48i1.75015</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Los docentes noveles ante la evaluación: análisis de situaciones de aprendizaje en el MIR de maestros de la Comunidad de Madrid]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Novos professores diante da avaliação: análise de situações de aprendizagem no MIR para professores da Comunidade de Madrid]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Novice teachers in the face of assessment: analysis of learning situations in the MIR for teachers in the Community of Madrid]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Santamaría-Cárdaba]]></surname>
<given-names><![CDATA[Noelia]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ortega-Quevedo]]></surname>
<given-names><![CDATA[Vanessa]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cáceres-Iglesias]]></surname>
<given-names><![CDATA[Judith]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad de Valladolid  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Segovia ]]></addr-line>
<country>Espanha</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>00</month>
<year>2026</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>00</month>
<year>2026</year>
</pub-date>
<volume>48</volume>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2178-52012026000100104&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2178-52012026000100104&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2178-52012026000100104&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN. La evaluación es una cuestión presente en todo proceso educativo, por ello este estudio se centra en analizar el tratamiento de esta en las Situaciones de Aprendizaje diseñadas por los docentes noveles durante el programa de Capacitación Integral Docente (en lo sucesivo, MIR educativo) de la Comunidad de Madrid. La metodología empleada ha sido mixta empleando análisis cuantitativos y cualitativos para estudiar en profundidad la información sobre evaluación disponible en las 390 Situaciones de Aprendizaje analizadas. Los resultados revelan que la heteroevaluación sigue predominando entre el profesorado y que existen incoherencias entre las herramientas de evaluación y el proceso evaluativo que plantean en sus Situaciones de Aprendizaje. En conclusión, el profesorado novel muestra una carencia formativa para aplicar correctamente un modelo de evaluación formativa y compartida con su alumnado.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO. A avaliação é uma questão presente em todos os processos educativos, pelo que este estudo se centra na análise do tratamento da avaliação nas Situações de Aprendizagem concebidas por professores principiantes durante o programa de Formação Integral de Professores (doravante designado por MIR educativo) na Comunidade de Madrid. A metodologia utilizada foi mista, empregando análises quantitativas e qualitativas para estudar em profundidade as informações sobre avaliação disponíveis nas 390 Situações de Aprendizagem analisadas. Os resultados revelam que a heteroavaliação continua predominando entre os professores e que há inconsistências entre os instrumentos de avaliação e o processo de avaliação que eles propõem em suas Situações de Aprendizagem. Em conclusão, os professores iniciantes demonstram falta de treinamento para aplicar corretamente um modelo de avaliação formativa e compartilhada com seus alunos.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT. Assessment is an issue present in every educational process, so this study focuses on analyzing the treatment of assessment in the Learning Situations designed by novice teachers during the Comprehensive Teacher Training program (hereinafter, educational MIR) of the Community of Madrid. The methodology employed was mixed, using quantitative and qualitative analyses to study the information on assessment available in the 390 Learning Situations analyzed. The results reveal that heteroassessment continues to predominate among teachers and that there are inconsistencies between the assessment tools and the assessment process they propose in their Learning Situations. In conclusion, novice teachers show a lack of training to correctly apply a formative and shared assessment model with their students.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[evaluación]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[situaciones de aprendizaje]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[MIR educativo]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[profesorado novel]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[avaliação]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[situações de aprendizagem]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[MIR educacional]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[novos professores]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[assessment]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[learning situations]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[educational MIR]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[novice teacher]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Méndez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El alumnado: la evaluación como actividad crítica de aprendizaje.]]></article-title>
<source><![CDATA[Cuadernos Pedagogía]]></source>
<year>1993</year>
<volume>219</volume>
<page-range>28-32</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Méndez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Evaluar para conocer, examinar para excluir.]]></source>
<year>2000</year>
<publisher-name><![CDATA[Morata]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Méndez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La evaluación a examen. Ensayos críticos.]]></source>
<year>2003</year>
<publisher-name><![CDATA[Miño y Dávila]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Antoniou]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[James]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Exploring formative assessment in primary school classrooms: developing a framework of actions and strategies.]]></article-title>
<source><![CDATA[Educational Assessment, Evaluation and Accountability]]></source>
<year>2014</year>
<volume>26</volume>
<page-range>153-76</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bagur Pons]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rosselló-Ramon]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Paz-Lourido]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Verger Gelabert]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El enfoque integrador de la metodología mixta en la investigación educativa.]]></article-title>
<source><![CDATA[RELIEVE. Investigación y Evaluación Educativa]]></source>
<year>2021</year>
<volume>27</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>1-21</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Barba-Martín]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hortigüela Alcalá]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Evaluar en educación física: análisis de la tensiones existentes y justificación del empleo de la evaluación formativa y compartida.]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación Física y Deporte]]></source>
<year>2020</year>
<volume>39</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>23-46</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Basurto-Mendoza]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. T.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moreira-Cedeño]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Velásques-Espinales]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez-Gámez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación como enfoque innovador en la práctica pedagógica y su efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.]]></article-title>
<source><![CDATA[Polo del Conocimiento: Revista Científico-Profesional]]></source>
<year>2021</year>
<volume>6</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>828-45</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bearman]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Dawson]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Boud]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bennett]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hall]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Molloy]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Support for assessment practice: developing the assessment design decisions framework.]]></article-title>
<source><![CDATA[Teaching in Higher Education]]></source>
<year>2016</year>
<volume>21</volume>
<numero>5</numero>
<issue>5</issue>
<page-range>545-56</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bilbao Martinez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Villa Sánchez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Avances y limitaciones en la evaluación del aprendizaje a partir del proceso de convergencia.]]></article-title>
<source><![CDATA[Visión docente y discente en los grados de Educación Infantil y Primaria. Educación XX1]]></source>
<year>2019</year>
<volume>22</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>45-69</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Black]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Wiliam]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Assessment and classroom learning.]]></article-title>
<source><![CDATA[Assessment in Education]]></source>
<year>1998</year>
<volume>5</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>7-74</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Calvo]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Castro]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Haya]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lázaro]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moral]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Voces]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[González]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Herreros]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Pardo]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sánchez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Mier]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Martínes]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Salcines]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tordable]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Torre]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Larrucea]]></surname>
<given-names><![CDATA[G. U.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Diseño de SA: de la definición a la práctica.]]></source>
<year>2024</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad de Cantabria]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>Comunidad de Madrid</collab>
<source><![CDATA[La Comunidad de Madrid concluye la formación de los primeros tutores de docentes en prácticas que se incorporarán en septiembre a los centros públicos]]></source>
<year>2022</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Dochy]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Segers]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Dierick]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Nuevas vías de aprendizaje y enseñanza y sus consecuencias: una era de evaluación.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Docencia Universitaria]]></source>
<year>2002</year>
<volume>2</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>13-30</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Egido Gálvez]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Los modelos médicos aplicados al profesorado: la propuesta del &#8220;MIR educativo&#8221; a la luz de las experiencias internacionales de iniciación a la profesión docente.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Educación]]></source>
<year>2021</year>
<volume>393</volume>
<page-range>207-29</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fernández-Pérez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Evaluación y cambio educativo: análisis cualitativo del fracaso escolar]]></source>
<year>1986</year>
<publisher-name><![CDATA[Morata]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fernández-Pérez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Así enseña nuestra universidad: hacia la construcción crítica de una didáctica universitaria.]]></source>
<year>1989</year>
<publisher-name><![CDATA[Hispagraphis]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fernández-Sierra]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[¿Evaluación? No, gracias, calificación.]]></article-title>
<source><![CDATA[Cuadernos de Pedagogía]]></source>
<year>1996</year>
<volume>243</volume>
<page-range>92-7</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gallardo-Fuentes]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[López-Pastor]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Carter Thuiller]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[¿Hay evaluación formativa y compartida en la formación inicial del profesorado en Chile? Percepciones del alumnado, profesorado y egresados de una universidad.]]></article-title>
<source><![CDATA[Psychology, Society &amp; Education]]></source>
<year>2017</year>
<volume>9</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>227-38</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García Garduño]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Medécigo Shej]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Los criterios que emplean los estudiantes universitarios para evaluar la in-eficacia docente de sus profesores.]]></article-title>
<source><![CDATA[Perfiles educativos]]></source>
<year>2014</year>
<volume>36</volume>
<numero>143</numero>
<issue>143</issue>
<page-range>124-39</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hamodi]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[López Pastor]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[López Pastor]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación superior.]]></article-title>
<source><![CDATA[Perfiles Educativos]]></source>
<year>2015</year>
<volume>37</volume>
<numero>147</numero>
<issue>147</issue>
<page-range>146-61</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hernández-Infante]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Infante-Miranda]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La clase en la educación superior, forma organizativa esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje.]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación y Educadores]]></source>
<year>2017</year>
<volume>20</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>27-40</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hernández Sampieri]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fernández Colado]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Baptista Lucio]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Metodología de la investigación.]]></source>
<year>2006</year>
<publisher-name><![CDATA[McGraw Hill]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hidalgo Troya]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Técnicas estadísticas en el análisis cuantitativo de datos.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Sigma]]></source>
<year>2019</year>
<volume>15</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>28-44</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Higgins]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Self regulation and learning: evidence from meta-analysis and from classrooms.]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Whitebread]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Mercer]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Howe]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tolmie]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Self-regulation and dialogue in primary classrooms]]></source>
<year>2013</year>
<page-range>111-26</page-range><publisher-name><![CDATA[The British Psychological Society]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ibarra-Sáiz]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez-Gómez]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Conceptos básicos en evaluación como aprendizaje y empoderamiento en la educación superior]]></article-title>
<source><![CDATA[EVALfor - Grupo de Investigación]]></source>
<year>2015</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ibarra-Sáiz]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lukas-Mujika]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ponce-González]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez-Gómez]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Percepción del profesorado universitario sobre la calidad de las tareas de evaluación de los resultados de aprendizaje.]]></article-title>
<source><![CDATA[RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa]]></source>
<year>2023</year>
<volume>29</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>1-21</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Iglesia Villasol]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Evaluación formativa como elemento básico en la estrategia integral de aprendizaje ABPD, para futuros docentes.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa]]></source>
<year>2020</year>
<volume>13</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>71-92</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[López-Pastor]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La evaluación en educación física: revisión de los modelos tradicionales y planteamiento de una alternativa: la evaluación formativa y compartida.]]></source>
<year>2006</year>
<publisher-name><![CDATA[Miño y Dávila]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[López-Pastor]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La evaluación en educación física y su relación con la atención a la diversidad del alumnado.]]></article-title>
<source><![CDATA[Kronos: Revista Universitaria de la Actividad Física y el Deporte]]></source>
<year>2007</year>
<volume>6</volume>
<numero>11</numero>
<issue>11</issue>
<page-range>61-74</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B30">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[López-Pastor]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El papel de la evaluación formativa en la evaluación por competencias: aportaciones de la red de evaluación formativa y compartida en docencia universitaria]]></article-title>
<source><![CDATA[REDU. Revista de Docencia Universitaria]]></source>
<year>2010</year>
<volume>9</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>159-73</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B31">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[López-Pastor]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Evaluación formativa y compartida en educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas.]]></source>
<year>2017</year>
<publisher-name><![CDATA[Ediciones Universidad de León]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B32">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[López-Pastor]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[González Pascual]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Barba]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La participación del alumnado en la evaluación: la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación compartida.]]></article-title>
<source><![CDATA[Tándem Didáctica de la Edución Física]]></source>
<year>2005</year>
<volume>17</volume>
<page-range>21-37</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B33">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[López-Pastor]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hamodi Galán]]></surname>
<given-names><![CDATA[C. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[López Pastor]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Evaluación formativa y compartida en educación superior: buenas prácticas y experiencias desarrolladas por la Red de Evaluación Formativa.]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Nova]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. Pavie&#769;]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Uribe]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. Casas]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Buenas pra&#769;cticas de evaluacio&#769;n de aprendizajes en educacio&#769;n superior]]></source>
<year>2016</year>
<page-range>13-43</page-range><publisher-name><![CDATA[Universidad de los Lagos]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B34">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[López-Pastor]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Monjas]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Manrique]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Barba]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[González]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Implicaciones de la evaluación en los enfoques de educación física cooperativa.]]></article-title>
<source><![CDATA[El papel de la evaluación formativa y compartida en la necesaria búsqueda de coherencia. Cultura y Educación]]></source>
<year>2008</year>
<volume>20</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>457-77</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B35">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[López-Rupérez]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Los porqués del MIR educativo.]]></source>
<year>2018</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Camilo José Cela]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B36">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[López-Rupérez]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La profesión docente en la perspectiva del siglo XXI: modelos de acceso a la profesión, desarrollo profesional e interacciones.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Educación]]></source>
<year>2021</year>
<volume>393</volume>
<page-range>69-96</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B37">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Marshall]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Drummond]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[How teachers engage with assessment for learning: lessons from the classroom.]]></article-title>
<source><![CDATA[Research Papers in Education]]></source>
<year>2006</year>
<volume>21</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>133-49</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B38">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ocampo]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. D. F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La importancia de la evaluación para la mejora de la educación y así obtener calidad educativa.]]></article-title>
<source><![CDATA[Cuadernos de Educación y Desarrollo]]></source>
<year>2017</year>
<volume>88</volume>
<page-range>1-5</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B39">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Parra]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[SA y evaluación.]]></article-title>
<source><![CDATA[Padres y Maestros. Revista Padres y Maestros]]></source>
<year>2013</year>
<volume>329</volume>
<page-range>5-9</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B40">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Poggi]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Evaluación educativa. Sobre sentidos y prácticas]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa]]></source>
<year>2008</year>
<volume>1</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>37-44</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B41">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Prats]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sanmartí]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Oró]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Evaluar para aprender con el apoyo de herramientas y recursos digitales.]]></article-title>
<source><![CDATA[Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de L'educació i de L'esport Blanquerna]]></source>
<year>2020</year>
<volume>38</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>9-20</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B42">
<nlm-citation citation-type="journal">
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Ministerio de la Presidencia, Justicia y Relaciones con las Cortes]]></article-title>
<source><![CDATA[Real Decreto nº 157, de 1 de marzo de 2022]]></source>
<year>2022</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B43">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Richard]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Godbout]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formative assessment as an integralpart of the teaching-learning process.]]></article-title>
<source><![CDATA[Physical and Health EducationJournal]]></source>
<year>2000</year>
<volume>66</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>4-9</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B44">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rogero]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Evaluar en la escuela pública liberadora e inclusiva.]]></article-title>
<source><![CDATA[Rescoldos: revista de diálogo social]]></source>
<year>2015</year>
<volume>33</volume>
<page-range>7-18</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B45">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sanmartí Puig]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Evaluar y aprender: un único proceso.]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-name><![CDATA[Octaedro]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B46">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Santos Guerra]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora.]]></source>
<year>1993</year>
<publisher-name><![CDATA[Aljibe]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B47">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Santos-Guerra]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Una flecha en la diana: la evaluación como aprendizaje.]]></source>
<year>2003</year>
<publisher-name><![CDATA[Narcea]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B48">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sarduy Domínguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[Y.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El análisis de información y las investigaciones cuantitativa y cualitativa.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Cubana de Salud Pública]]></source>
<year>2007</year>
<volume>33</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>1-11</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B49">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Seijo Galán]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Freire Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ferradás Canedo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Tipos de motivación en relación a la ansiedad ante los exámenes en el alumnado de educación primaria.]]></article-title>
<source><![CDATA[Publicaciones]]></source>
<year>2020</year>
<volume>50</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>265-74</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B50">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Stake]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[The countenance of educational evaluation.]]></article-title>
<source><![CDATA[Teachers College Record]]></source>
<year>1967</year>
<volume>68</volume>
<numero>7</numero>
<issue>7</issue>
<page-range>1-15</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B51">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Torrano-Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ortigosa-Quiles]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Riquelme-Marín]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[López-Pina]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Evaluación de la ansiedad ante los exámenes en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes]]></source>
<year>2017</year>
<volume>4</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>103-10</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B52">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Torregrosa Martinez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Albarracín]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Deulofeu Piquet]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Orientación y coevaluación: dos aspectos clave para la evolución del proceso de resolución de problemas.]]></article-title>
<source><![CDATA[Bolema: Mathematics Education Bulletin]]></source>
<year>2021</year>
<volume>35</volume>
<page-range>89-111</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B53">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Villa Sanchez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La evaluación del profesor; perspectivas y resultados.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Educación]]></source>
<year>1985</year>
<volume>277</volume>
<page-range>55-93</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B54">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Wiliam]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lee]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Harrison]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Black]]></surname>
<given-names><![CDATA[P. J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Teachers developing assessment for learning: impact on student achievement.]]></article-title>
<source><![CDATA[Assessment in Education]]></source>
<year>2004</year>
<volume>11</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>49-65</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B55">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Zaragoza Costerad]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Luis-Pascual]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Manrique Arribas]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Experiencias de innovación en docencia universitaria: resultados de la aplicación de sistemas de evaluación formativa.]]></article-title>
<source><![CDATA[REDU. Revista de Docencia Universitaria]]></source>
<year>2009</year>
<volume>7</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>1-33</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
