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<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Apropriações dos saberes pedagógicos no início da formação: manuais e provas da Escola Normal de São Paulo (década de 1870)]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El art&#237;culo que aqu&#237; se presenta examina manuales y pruebas hechas por los estudiantes de la Escuela Normal de S&#227;o Paulo en los a&#241;os de 1870. &#191;Eso significa preguntar cu&#225;les temas, contenidos y referencias eran ense&#241;ados en el inicio de la docencia? &#191;Y c&#243;mo esos saberes eran le&#237;dos, interpretados, nombrados, o sea, de que modo eran apropiados? Los libros y ex&#225;menes analizados son indicios ejemplares de aquello que se ense&#241;aba y de lo que se aprend&#237;a en un curso todav&#237;a en consolidaci&#243;n. Los libros y las pruebas en pauta fueron, en suma, productos y productores de una institucionalizaci&#243;n y formalizaci&#243;n de los saberes del inicio del magisterio, revisti&#233;ndose de los temas previstos para estudio en la Escuela Normal, de los modos como fueron desarrollados y de la manera como fueron seleccionadas y movilizadas las referencias del curso.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[L'article pr&#233;sent&#233; ici examine les manuels et tests r&#233;alis&#233;s par les &#233;tudiants de l'&#201;cole Normale de S&#227;o Paulo dans les ann&#233;es 1870. Ils permettent de se demander quels th&#232;mes, contenus et r&#233;f&#233;rences ont &#233;t&#233; inculqu&#233;s au d&#233;but de l'enseignement et comment ces connaissances ont &#233;t&#233; lues, interpr&#233;t&#233;es, cit&#233;es, c'est-&#224;-dire comment elles &#233;taient assimil&#233;es. Les livres et les tests ici analys&#233;s peuvent &#234;tre consid&#233;r&#233;s comme des preuves exemplaires de ce qui a &#233;t&#233; enseign&#233; et de ce qui &#233;tait appris dans un cours encore en consolidation. En r&#233;sum&#233;, les livres et les examens en question ont &#233;t&#233; non seulement les produits mais &#233;galement les producteurs de l'institutionnalisation et de la formalisation des connaissances depuis le d&#233;but de l'enseignement, tout en repr&#233;sentant les sujets pr&#233;...]]></p></abstract>
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