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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Este estudo analisa como os futuros professores do Curso de Licenciatura em Educação Primária da Universidade de Cádiz abordam a formação de leitores críticos por meio de sequências didáticas que integram livros ilustrados de não ficção (LINF) e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), no âmbito da LOMLOE. As propostas didáticas desenvolvidas evidenciam que os LINF são recursos didáticos adequados para sua dinamização de forma interdisciplinar, promovendo aprendizagens significativas e próximas ao cotidiano e contexto dos estudantes, ao mesmo tempo em que fomentam o desenvolvimento da competência informacional e midiática através da leitura. Além disso, destaca-se a importância de conectar teoria e prática a partir do terceiro espaço educativo, com foco no processo de planejamento e uso de estratégias pedagógicas inovadoras por parte dos futuros professores para sua prática profissional.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This study examines how future teachers from the Primary Education Degree at the University of Cádiz approach the formation of critical readers through didactic sequences that integrate non-fiction picturebooks (N-FPB) and the Sustainable Development Goals (SDGs), within the framework of the educational law LOMLOE. The designed didactic proposals demonstrate that N-FPB are effective educational resources for interdisciplinary implementation, fostering meaningful learning closely tied to the students' daily lives and contexts, while promoting the development of information and media literacy through reading. Furthermore, the study highlights the importance of bridging theory and practice within the third educational space, emphasizing the planning process and the use of innovative pedagogical strategies by future teachers as essential to their professional practice.]]></p></abstract>
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