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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This article emerges from a research project linked to the Doctoral Program in Education within the Graduate Program in Education in the Amazon (Educanorte / PGEDA). The purpose of this study is to highlight the scientific output from graduate programs that address themes related to Riverside Schools, Curriculum, Traditional Knowledge, Cultural Practices, Rural Pedagogy, and Everyday Life. Thus, our object of analysis encompasses theses and dissertations produced and published in graduate programs in education, at both the Master&#8217;s (academic and professional) and Doctoral levels, cataloged by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). The study focuses on mapping the investigated themes, theoretical trends, and methodological frameworks present in these academic works. The results indicate that the analyzed productions are directly related to the realities and challenges faced by education in riverside contexts, addressing issues such as teacher education, educational policies, rural social movements, and the interaction between formal schooling and traditional knowledge, among other aspects. The challenges encountered by the schools and communities studied, as well as the full, partial, or absent presence of cultural aspects and traditional knowledge in pedagogical practices and in the prescribed and practiced curricula, reveal opportunities within these theses and dissertations to foster and expand the debate on riverside education.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El presente artículo nace de una investigación vinculada al Doctorado en Educación del Programa de Posgrado en Educación en la Amazonía (Educanorte / PGEDA). La propuesta de este estudio es destacar las producciones científicas provenientes del posgrado que abordan temas relacionados con las Escuelas Ribereñas, el Currículo, los Saberes Tradicionales, las Prácticas Culturales, la Pedagogía del Campo y la Vida Cotidiana. Así, nuestro objeto de análisis abarca las tesis y disertaciones producidas y publicadas en programas de posgrado en educación, tanto a nivel de Maestría (académica y profesional) como de Doctorado, catalogadas por la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES). El estudio se centra en el mapeo de las temáticas investigadas, en las tendencias teóricas y en los marcos metodológicos presentes en las producciones. Los resultados obtenidos indican que las producciones analizadas están directamente relacionadas con la realidad y los desafíos enfrentados en la educación en contextos ribereños, abordando cuestiones como la formación de docentes, las políticas educativas, los movimientos sociales del campo y la interacción entre la educación escolar y los saberes tradicionales, entre otros aspectos. Los desafíos enfrentados por estas escuelas y comunidades investigadas, así como la presencia integral, parcial o ausencia de aspectos culturales y saberes tradicionales en la práctica pedagógica, en el currículo prescrito y practicado, delinean en estas tesis y disertaciones oportunidades que deben ser exploradas con vistas a promover y ampliar el debate centrado en la educación ribereña.]]></p></abstract>
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