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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: With the objective of identifying the implications in the workload and the socio-emotional challenges faced by rural teachers, as well as the consequences that, from their perspective, there were in the learning of their students during the period of school closures derived from the COVID pandemic. -19, the article obtained data from a survey applied to 194 teachers and educational figures involved in rural education. Almost 80% of the participants reported an increase in their workload compared to school years prior to the pandemic. Two problems are distinguished that affected the emotional state of the teachers: the anxiety for not having adequate means and conditions for the attention of distance education and the difficulties to organize their work time. More than 92% of those surveyed recognized that the students would have a lower level of learning compared to previous years.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo: Com o objetivo de identificar as implicações na carga horária e os desafios socioemocionais enfrentados pelos professores rurais, bem como as consequências que, na perspectiva deles, houve na aprendizagem de seus alunos durante o período de fechamento das escolas decorrentes da pandemia de COVID -19, o artigo obteve dados de uma pesquisa aplicada a 194 professores e figuras educacionais envolvidas na educação do campo. Quase 80% dos participantes relataram um aumento em sua carga horária em relação aos anos escolares anteriores à pandemia. Destacam-se dois problemas que afetaram o estado emocional dos professores: a ansiedade por não ter meios e condições adequados para o atendimento da educação a distância e as dificuldades para organizar seu tempo de trabalho. Mais de 92% dos entrevistados reconheceram que os alunos teriam um nível de aprendizado inferior em relação aos anos anteriores.]]></p></abstract>
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