<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2238-8346</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Educação e Políticas em Debate]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Rev. Educ. Polít. Debate]]></abbrev-journal-title>
<issn>2238-8346</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Federal de Uberlândia - Faculdade de Educação - FACED]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2238-83462024000100112</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.14393/repod-v13n1a2024-70637</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Currículo da Educação Infantil: das concepções teóricas à proposta pedagógica curricular sob a perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Currículo de Educación Infantil: de las concepciones teóricas a la propuesta pedagógica desde la perspectiva de la Pedagogía Histórico-Crítica]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Early Childhood Education Curriculum: from theoretical concepts to the curricular pedagogical proposal from the perspective of Historical-Critical Pedagogy]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Costa]]></surname>
<given-names><![CDATA[Mávia Matias]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Freire]]></surname>
<given-names><![CDATA[Juciley Silva Evangelista]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="A01">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal do Tocantins  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Guaraí Tocantins]]></addr-line>
</aff>
<aff id="A02">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal do Tocantins  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Palmas Tocantins]]></addr-line>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>01</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>01</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<volume>13</volume>
<numero>1</numero>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2238-83462024000100112&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2238-83462024000100112&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2238-83462024000100112&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O artigo problematiza o currículo para a Educação Infantil à luz da abordagem histórico-crítica. Para tanto, partiu-se da seguinte questão norteadora: sob quais fundamentos pode-se erigir o currículo para a Educação Infantil numa perspectiva histórico-crítica, voltado para o acesso ao conhecimento sistematizado e ao pleno desenvolvimento das qualidades humanas das crianças? Seu objetivo é apreender os fundamentos curriculares da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e suas contribuições para a discussão e elaboração de proposta pedagógica curricular para a Educação Infantil enquanto espaço de acesso ao conhecimento historicamente sistematizado pela humanidade. Pesquisas na área do currículo da educação infantil, ainda são insuficientes quando se considera a complexidade e as disputas sobre como deve ser realizado o trabalho pedagógico com crianças pequenas. Neste estudo, defende-se a construção de currículos próprios e embasados em uma concepção crítica, que oportunize um trabalho com as crianças na perspectiva de uma educação emancipadora, para que, desde pequenas, sejam sujeitos críticos e que, ao longo da sua trajetória, sejam transformadoras das suas próprias realidades. Trata-se de um artigo teórico, de abordagem qualitativa, do tipo pesquisa bibliográfica e documental, tendo como aportes as principais referências na discussão de currículo da PHC. Os resultados apontam que o currículo da educação infantil é um campo em disputa e que a PHC apresenta fundamentos curriculares para a educação infantil, ainda em construção, pautados em concepções críticas de educação e sociedade e que superam o espontaneísmo pedagógico proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El artículo problematiza el currículo de la Educación Infantil a la luz del enfoque histórico-crítico. Para ello, parte de la siguiente pregunta orientadora: ¿sobre qué bases puede construirse el currículo de la Educación Infantil desde una perspectiva históricocrítica, centrada en el acceso al conocimiento sistematizado y en el pleno desarrollo de las cualidades humanas de los niños? Su objetivo es comprender los fundamentos curriculares de la Pedagogía Histórico-Crítica (PCH) y sus aportes a la discusión y desarrollo de una propuesta pedagógica curricular para la Educación Infantil como espacio de acceso al conocimiento sistematizado históricamente por la humanidad. La investigación en el ámbito de los currículos de educación infantil es aún insuficiente si se tiene en cuenta la complejidad y las disputas sobre cómo debe llevarse a cabo el trabajo pedagógico con los niños pequeños. Este estudio argumenta a favor de la construcción de currículos propios basados en una concepción crítica, que brinde la oportunidad de trabajar con los niños desde la perspectiva de una educación emancipadora, para que, desde temprana edad, puedan ser sujetos críticos y, a lo largo de su vida, transformar sus propias realidades. Este es un artículo teórico, con abordaje cualitativo, del tipo investigación bibliográfica, utilizando como insumos las principales referencias en la discusión curricular del APS. Los resultados muestran que el currículo de la educación infantil es un campo en disputa y que el APS presenta fundamentos curriculares para la educación infantil, aún en construcción, basados en concepciones críticas de la educación y de la sociedad y que van más allá de la espontaneidad pedagógica propuesta por la Base Curricular Nacional Común (BNCC).]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The article problematizes the curriculum for Early Childhood Education in the light of the historical-critical approach. To do so, it starts with the following guiding question: on what foundations can the curriculum for Early Childhood Education be built from a historical-critical perspective, focused on access to systematized knowledge and the full development of children&#8217;s human qualities? Its aim is to understand the curricular foundations of Historical-Critical Pedagogy (HCP) and its contributions to the discussion and development of a pedagogical curriculum proposal for Early Childhood Education as a space for access to knowledge historically systematized by humanity. Research in the area of early childhood education curriculum is still insufficient when considering the complexity and disputes over how pedagogical work with young children should be carried out. This study argues in favor of building their own curricula based on a critical conception, which provides the opportunity to work with children from the perspective of an emancipatory education, so that, from an early age, they can be critical subjects and, throughout their career, transform their own realities. This is a theoretical article, with a qualitative approach, of the bibliographical research type, based on the main references in the discussion of the PHC curriculum. The results show that the early childhood education curriculum is a field in dispute and that the PHC presents curricular foundations for early childhood education, which are still under construction, based on critical conceptions of education and society and which go beyond the pedagogical spontaneity proposed by the National Common Curriculum Base (BNCC).]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Currículo da Educação Infantil]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Proposta Pedagógica Curricular]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Pedagogia Histórico-Crítica]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[BNCC da Educação Infantil]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Currículo de Educación Infantil]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Propuesta Pedagógica Curricular]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Pedagogía Histórico-Crítica]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[BNCC para la Educación Infantil]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Early Childhood Education Curriculum]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Curricular Pedagogical Proposal]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Historical-Critical Pedagogy]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[BNCC for Early Childhood Education]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[ALTHUSSER]]></surname>
<given-names><![CDATA[L]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Sobre a reprodução]]></source>
<year>2008</year>
<publisher-loc><![CDATA[Petrópolis ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Vozes]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[ARCE]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[É possível falar em Pedagogia Histórico-crítica para pensarmos a Educação Infantil?]]></article-title>
<source><![CDATA[Germinal: Marxismo e Educação em Debate]]></source>
<year>2013</year>
<volume>5</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>5-12</page-range><publisher-loc><![CDATA[Salvador ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[BARBOSA]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. C. S]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Práticas cotidianas na Educação Infantil: bases para uma reflexão sobre as orientações curriculares]]></source>
<year>2009</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC/SEB/UFRGS]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[BARBOSA]]></surname>
<given-names><![CDATA[I. G]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[SILVEIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[T. A. T. M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[SOARES]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A BNCC da Educação Infantil e suas contradições: regulação versus autonomia]]></article-title>
<source><![CDATA[Retratos da Escola]]></source>
<year>2019</year>
<volume>13</volume>
<numero>25</numero>
<issue>25</issue>
<page-range>77-90</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação</collab>
<source><![CDATA[Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996]]></source>
<year>1996</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação</collab>
<source><![CDATA[Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil]]></source>
<year>2017</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação</collab>
<source><![CDATA[Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil]]></source>
<year>2010</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[MEC/SEB]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>BRASIL</collab>
<source><![CDATA[PNE em Movimento]]></source>
<year>2018</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<collab>BRASIL</collab>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Lei n.º 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação &#8211; PNE e dá outras providências]]></article-title>
<source><![CDATA[Diário Oficial da União]]></source>
<year>2014</year>
<page-range>1</page-range><publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>CAMBÉ. Secretaria Municipal de Educação. Rede Municipal de Ensino</collab>
<source><![CDATA[Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cambé]]></source>
<year>2020</year>
<volume>1</volume>
<publisher-loc><![CDATA[Cambé, PR ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[SEMED]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>CASCAVEL. Secretaria Municipal de Educação</collab>
<source><![CDATA[Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel: volume I: educação infantil]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Cascavel ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[SEMED]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[DOURADO]]></surname>
<given-names><![CDATA[L. F]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[SIQUEIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A arte do disfarce: BNCC como gestão e regulação do currículo]]></article-title>
<source><![CDATA[RBPAE]]></source>
<year>2019</year>
<volume>35</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>291-306</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FREIRE]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Pedagogia do oprimido]]></source>
<year>2019</year>
<edition>84ª ed.</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Paz e Terra]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[HALL]]></surname>
<given-names><![CDATA[S]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Identidades culturais na pós-modernidade]]></source>
<year>1997</year>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[DP&amp;A]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[KRAMER]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Propostas pedagógicas ou curriculares: subsídios para uma leitura crítica]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação &amp; Sociedade]]></source>
<year>1997</year>
<volume>XVIII</volume>
<numero>60</numero>
<issue>60</issue>
<page-range>15-35</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MALANCHEN]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[A Pedagogia Histórico-crítica e o currículo: para além do multiculturalismo das políticas curriculares nacionais]]></source>
<year>2014</year>
<publisher-loc><![CDATA[Araraquara ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MALTA]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. C. L]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Uma abordagem sobre currículo e teorias afins visando à compreensão e mudança]]></article-title>
<source><![CDATA[Espaço do Currículo]]></source>
<year>2013</year>
<volume>6</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>340-54</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MARSIGLIA]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. C. G]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[A prática pedagógica histórico-crítica na Educação Infantil e Ensino Fundamental]]></source>
<year>2011</year>
<publisher-loc><![CDATA[Campinas, SP ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Autores Associados]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[PASQUALINI]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[LAZARETTI]]></surname>
<given-names><![CDATA[L. M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Que educação infantil queremos? Um manifesto em defesa da educação escolar para crianças pequenas]]></source>
<year>2022</year>
<publisher-loc><![CDATA[Bauru, SP ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Mireveja]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[PASQUALINI]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MARTINS]]></surname>
<given-names><![CDATA[L. M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Currículo por campos de experiência na educação infantil: ainda é possível preservar o ensino desenvolvente?]]></article-title>
<source><![CDATA[RPGE &#8211; Revista OnLine de Política e Gestão Educacional]]></source>
<year>2020</year>
<volume>24</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>425-47</page-range><publisher-loc><![CDATA[Araraquara ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[PRADO]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. E. F. G]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[AZEVEDO]]></surname>
<given-names><![CDATA[H. H. O]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Currículo para a Educação Infantil: argumentos acadêmicos e propostas de &#8220;educação&#8221; para crianças de 0 a 5 anos]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[ARCE]]></surname>
<given-names><![CDATA[Alessandra]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[JACOMELLI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Mara Regina Martins]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Educação Infantil versus Educação Escolar? Entre a (des)escolarização e a precarização do trabalho pedagógico nas salas de aula]]></source>
<year>2012</year>
<page-range>33-52</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Autores Associados]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SAVIANI]]></surname>
<given-names><![CDATA[D]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Pedagogia Histórico-crítica: primeiras aproximações]]></source>
<year>2011</year>
<edition>11.ed</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Autores Associados]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SAVIANI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Demerval]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[História das Ideias Pedagógicas no Brasil]]></source>
<year>2013</year>
<edition>4. ed</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Campinas ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Autores Associados]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SILVA]]></surname>
<given-names><![CDATA[T. T]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Teoria educacional crítica em tempos pós-modernos]]></source>
<year>1993</year>
<publisher-loc><![CDATA[Porto Alegre ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Artes Médicas]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SILVA]]></surname>
<given-names><![CDATA[T. T]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Alienígenas na sala de aula: Uma introdução aos estudos culturais em educação]]></source>
<year>1995</year>
<publisher-loc><![CDATA[Petrópolis ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Vozes]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SILVA]]></surname>
<given-names><![CDATA[T. T. da]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo]]></source>
<year>2013</year>
<edition>3. ed</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Belo Horizonte ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Autêntica]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>TOCANTINS</collab>
<source><![CDATA[Documento Curricular Tocantins: Educação Infantil]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-loc><![CDATA[Palmas ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Secretaria da Educação, Juventude e Esportes]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
