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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Resumen:  El artigo trata de la producci&#243;n de estudios, sobretodo en educaci&#243;n, que, al buscar otros equivalentes de producci&#243;n/validaci&#243;n, se envuelven en alguna medida con arte. Entendiendo que las facetas de la producci&#243;n art&#237;stica son in&#250;meras y no necesariamente visuales, el recorte m&#225;s preciso que se elegi&#243; para se profundizar es el del uso de materiales visuales en general en esas investigaciones. En ese sentido, despu&#233;s de transitar por algunas concepciones de arte con las cuales los autores han trabajado y de discutir bajo el punto de vista te&#243;rico la g&#233;nesis de metodolog&#237;as art&#237;sticas en el campo de las investigaciones en educaci&#243;n, una escena ser&#225;, al final del texto, m&#225;s espec&#237;ficamente tratada: la de la utilizaci&#243;n que el autor hizo en su tesis de doctorado (dirijida por la coautora de este art&#237;culo), de las im&#225;gens de algunas obras de la artista visual Shannon Rankin, como disparador visual para constituir lo que en la investigaci&#243;n fue nombrado de &#8216;sobrejustaposi&#231;&#245;es&#8217; como estrategia metodol&#243;gica.]]></p></abstract>
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