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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Esta investigación analiza cómo la Comisión Nacional de Evaluación de la Educación Superior (Conaes), instituida por la Ley N ° 10.861 / 2004, órgano coordinador y supervisor del sistema nacional de evaluación, ha entendido su rol y cuál es su entendimiento sobre la Calidad en la Educación Superior. Para ello, se recopilaron 28 actas de las reuniones realizadas entre noviembre / 2016 y julio / 2020, disponibles en el repositorio de la comisión, en la página web del Ministerio de Educación (MEC). El análisis de las actas se basó en el software de análisis cualitativo MaxQDA. El análisis surge del entendimiento de que el Conaes se autodefine en la acción, revisando constantemente su desempeño, sin reconocer, la legitimidad y propósito de su rol en la coordinación del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (Sinaes). La revisión constante puede considerarse beneficiosa, ya que se mejora su rol, sin embargo, revela a la vez, incertidumbre e irrelevancia con relación a sus prácticas, discutiendo, en muchas reuniones, la falta de reconocimiento de la propia existencia del Conaes. En el conjunto de actas analizadas no se identificaron discusiones en profundidad sobre qué es la calidad y su significado en y para la Educación Superior, con implicaciones relacionadas con los procedimientos de evaluación. Para el Conaes, calidad e indicadores son sinónimos, sin indicación de qué se puede considerar una institución o curso de calidad, dejando como criterio el puntaje logrado en las evaluaciones.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This research analyzes how the National Commission for the Evaluation of Higher Education (Conaes), instituted by Law No. 10.861 / 2004, the coordinating and supervisor agency of the national evaluation system, has understood its role and what is its understanding of Quality in Higher Education. With this aim, 28 recording of the meetings held between November / 2016 and July / 2020 were collected, available in the commission's repository, on the website of the Ministry of Education (MEC). The analysis of the minutes was based on the qualitative analysis software MaxQDA. The analysis results from the understanding that Conaes self-defines itself in action, constantly reviewing its performance, caused by internal discussions and changes in demands and complementary legislation, without, however, recognizing the legitimacy and purpose of its role in the coordination of the National System Higher Education Assessment System (Sinaes). The constant review can be considered beneficial, since its role is improved, however, it reveals at the same time, uncertainty, and irrelevance in relation to its practices, discussing, in many meetings, the lack of recognition of the very existence of Conaes. In the set of minutes analyzed, in-depth discussions on what quality is and its meaning in and for Higher Education were not identified, with implications related to evaluation procedures. For Conaes, quality and indicators are synonymous, with no indication of what can be considered a quality institution or course, leaving the score achieved in the evaluations as a criterion.]]></p></abstract>
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