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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Limites e possibilidades formativas das adaptações curriculares no ensino remoto para contato e inserção de estagiários com o campo de estágio]]></article-title>
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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Límites y posibilidades formativas de las adaptaciones curriculares en la enseñanza remota para el contacto e inserción de practicantes en el campo de práctica]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article aimed to understand the limits and training possibilities arising from adaptations performed in the curricular internships in the remote teaching of the undergraduate courses in person at UFSM, for that a documentary qualitative in 11 PPC has been accomplished through scripts for textual analysis. Pimenta, Lima (2006), Ghedin, Oliveira, Almeida (2015), and Diniz-Pereira (2011) were our main theoretical contributions. It was concluded that the immersion in the internship field had irreparable impacts, at the same time, we emphasize that ICTs can enhance face-to-face training processes.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo tiene como objetivo comprender los límites y las opciones de formación derivadas de las adaptaciones realizadas en las prácticas curriculares en la enseñanza a distancia de los cursos de graduación en la modalidad presencial en la UFSM, para eso, realizamos una investigación cualitativa documental en 11 PPC (propuesta de diseño curricular), a través de guiones para análisis textual. Pimenta y Lima (2006), Ghedin, Oliveira y Almeida (2015) y Diniz-Pereira (2011) fueron nuestras principales contribuciones teóricas. Concluimos que la inmersión en el campo de las prácticas tuvo impactos irreparables, al tiempo que destacamos que las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) pueden potenciar los procesos de formación presencial.]]></p></abstract>
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<article-title xml:lang=""><![CDATA[Resolução CNE/CP nº 2, de 1º julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada]]></article-title>
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<article-title xml:lang=""><![CDATA[Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação)]]></article-title>
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<article-title xml:lang=""><![CDATA[Portaria nº 544, de 16 de junho de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus - Covid-19, e revoga as Portarias MEC nº 343, de 17 de março de 2020, nº 345, de 19 de março de 2020, e nº 473, de 12 de maio de 2020]]></article-title>
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