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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN La formación continua de profesores para enseñar matemáticas en los grados de la escuela primaria fue el foco de la investigación que dio origen a este artículo, cuyo objetivo es investigar las acciones de los profesores en formación en el Club de Matemáticas que indican una comprensión de este contexto como espacio educativo. En relación con este objetivo, se pretende encontrar respuestas a la siguiente pregunta: ¿Cómo se apropian los profesores en formación del Club de Matemáticas de una forma de organizar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas para los últimos cursos de Primaria I? En la búsqueda de respuestas sobre cómo se produce esta apropiación, se organizó un experimento de formación con veinticinco profesores, que duró todo el curso escolar de 2022 y 2023. Este experimento se presenta aquí como la vía metodológica de la investigación. El análisis de los datos se estructura de la siguiente manera: unidad, episodio y flashbacks. Los resultados muestran que los profesores entienden el Club como un entorno formativo en el que se puede organizar la enseñanza y el aprendizaje del objeto de conocimiento a partir de la estructura de la Actividad Orientadora de la Enseñanza, valorando el movimiento lógico-histórico de los conceptos.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The continued training of the pedagogue to teach Mathematics in the grades that comprise Elementary School I was the focus of the research that supported this article, whose objective is to investigate the actions of teachers in training at the Mathematics Club that indicates an understanding of this context as a training space. In connection with this objective, it was intended to find answers to the following question: How do teachers in training at the Mathematics Club appropriate a way of organizing the teaching and learning of Mathematics for the final grades of Elementary School I? In the search for answers about how this appropriation occurred, a training experiment was organized with twenty-five teachers, which lasted the entire academic year of 2022 and 2023. This experiment is presented here as a methodological path for the research. Data analysis has the following structure: unit, episode and flashes. The results provide evidence that the teachers understand the Club as a training environment in which the teaching and learning of the object of knowledge (represented by the contents) can be organized based on the structure of the Teaching Guiding Activity, through the valorization of logical-historical movement of concepts that will be learned and subsequently taught to students.]]></p></abstract>
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