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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESÚMEN: El artículo analiza el tratamiento dado a la formación del profesorado en los planes de educación municipal. Su objetivo es analizar el compromiso de los municipios con la formación específica de la educación superior y sus posibles aproximaciones con tendencias de flexibilidad en el desarrollo académico profesional del docente. La investigación, de carácter predominantemente documental, cubrió 10 (diez) planes de educación municipal en la región norte del estado de Tocantins y recabó información correspondiente a lo que defiende el Objetivo 15 (2014) del PNE. En las propuestas locales de planificación educativa, existe una adherencia significativa a las demandas que se originaron a nivel nacional y una baja incidencia de iniciativas propias. También se observa que una parte importante de los planes municipales analizados adopta una actitud de compromiso indirecto con la educación superior específica, sin establecer los pasos y plazos para lograr el objetivo. También existe una aceptación o repercusión razonable de las tendencias, de carácter técnico, que ponen en perspectiva la importancia de la educación universitaria, con una sólida solidez teórica, científica y crítica de los fundamentos de la educación y que enfatizan la valorización de las experiencias prácticas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT: he present paper addresses the treatment given to teacher training in municipal education plans. It aims to analyze the municipalities&#8217; commitment to specific higher education training and its possible approximations with the tendency to make initial teacher training more flexible. The research, predominantly documental in nature, covered ten municipal education plans in the northern region of the state of Tocantins and collected information corresponding to what is recommended by Goal 15 of the PNE (2014). It is observed, in the proposals of the local educational planning, greater adherence or repercussion of the demands that originated in the national plan and a lower incidence of own initiatives. A significant part of the analyzed municipal plans adopts a posture of indirect or partial commitment to specific higher education, making the indicator that reveals the fulfillment of the goalless evident. There is also a reasonable acceptance or repercussion of technicist tendencies for teacher training, emphasizing the value of practical experiences and ignoring the defense of university/theoretical/scientific and critical training.]]></p></abstract>
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