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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN: En diferentes definiciones de museo a lo largo del tiempo, es posible verificar su función educativa, pues el acto de exponer colecciones tiene la intención intrínseca de educar a sus visitantes. Este artículo pretende problematizar este carácter histórico, educativo, de los museos para evidenciar diferentes formas de relación entre el museo y la escuela, cuyas configuraciones son históricamente puestas en discusión y, a menudo, presentan conflictos. Fue privilegiado el estudio de la atención al público escolar, a finales del siglo XIX y principios del XX, en tres instituciones que fueron símbolos del período expansionista de museos en Brasil: Pedagogium (RJ), Museo de Ipiranga (SP), Museo Nacional (RJ). La investigación presenta la relación entre el museo y la escuela privilegiando elcampo de la historia de la educación, está amparada en estudios teóricos y amplio análisis crítico de documentos tales como: legislación pertinente al área educativa, documentos normativos referentes a museos, periódicos científicos y de divulgación elaboradas por las propias instituciones, informes, requerimientos, cartas, catálogos científicos, entre otros. Se observó que las instituciones tenian prácticas de atención al público escolar, alineándose con determinaciones educativas y preceptos pedagógicos innovadores en cada uno de los contextos. También es posible señalar los límites y prácticas de los responsables, a través de su rol científico o frente a desafíos simbólicos y políticos propios de cada una de las instituciones estudiadas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT: In different definitions of museums over time, it is possible to see their educational role; after all, exhibiting collections intrinsically intends to educate visitors. This article aims to problematize museums' historical and educational character to highlight different forms of relationship between the museum and the school, whose configurations are historically debated and often present conflicts. The study focuses on the attendance of schools, in the late 19th century and the early 20th century, in three institutions that were symbols of the museum expansionism period in Brazil: Pedagogium (RJ), the Museu do Ipiranga (SP), and the Museu Nacional (RJ). The research presents the relationship between the museum and schools privileging the field of history of education. It is supported by theoretical studies and broad critical analysis of documents such as legislation concerning the educational area, normative documents on museums, scientific and dissemination journals produced by the institutions, reports, requirements, letters, and scientific catalogs, among others. The results show that the institutions have practices for serving the school public, aligning themselves with educational determinations and innovative pedagogical precepts in each context. It is also possible to point out the limits and practices of those responsible through their scientific role or in the face of symbolic and political challenges specific to each institution.]]></p></abstract>
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