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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN: El Programa de Escuelas Cívico-Militares (PECIM) en la Educación Brasileña tiene como objetivo implementar 216 Escuelas Cívico-Militares en todo el país hasta 2023. El modelo que será implementado por el Ministerio de Educación tiene como objetivo reforzar las escuelas públicas y se basa en lo que se considera un &#8220;alto nivel&#8221; de los colegios militares del Ejército. Este programa ha servido para enaltecer la adopción de prácticas disciplinarias militares como estrategia de mejora y éxito en la educación. En el contexto contemporáneo que se presenta el PECIM, este artículo implica problematizar el escenario actual, cuestionando las condiciones de posibilidad a través de las cuales se establece el programa. Para abordar este problema, hicimos un diagnóstico del presente. Relacionamos y fundamentamos este ensayo posestructuralista con Michel Foucault y su arqueología, profundizando en cuestiones de saber-poder de cada época, para localizar, luego, a través de discursos y declaraciones, las condiciones históricas y, a priori, el discurso de militarización de la educación pública, que tomó fuerza y &#8203;&#8203;alcanzó un lugar de poder. Foucault, en sus estudios, subvierte la noción de linealidad y pensamiento analítico, mostrando las historicidades discontinuas; Además, problematiza la &#8220;verdad&#8221; vista como absoluta, universal, investigando la &#8220;llamada verdad&#8221;. El repositorio de tesis y disertaciones de la CAPES sirvió como herramienta de análisis para localizar, a través de la producción científica, la racionalidad de la época, que brindó la posibilidad para la instauración del programa.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT: The Civic-Military School Program (PECIM-Programa Escola Cívico-Militar) in Brazilian Education aimed to implement 216 Civic-Military Schools nationwide by 2023. The model to be implemented by the Ministry of Education seeks to reinforce public schools based on the allegedly &#8220;high-level&#8221; Army military schools. This program has been used to praise military disciplinary practices as a strategy for educational improvement and success. Considering PECIM's contemporary context, this article problematizes the current scenario, questioning the possible conditions for implementing the program. To address this problem, we made a diagnosis of the present. We relate and support this poststructuralist essay to Michel Foucault and his archaeology, deepening into knowledge-power questions of each era to locate, through speeches and statements, the historical conditions and, a priori, the discourse of militarizing public education, which gained strength and reached a place of power. In his studies, Foucault subverts the notion of linearity and analytical thinking, showing the discontinuous historicities. Furthermore, it problematizes the &#8220;truth&#8221; as absolute and universal, investigating the so-called "truth.&#8221; We used the repository of theses and dissertations at CAPES as an analysis tool to locate, through scientific production, the rationality of the time, which provided the possibility for establishing the program.]]></p></abstract>
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