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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Decifrar textos para compreender a política: subsídios teórico-metodológicos para análise de documentos]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[To decipher texts in order to understand policies: theoretical methodological support for document analysis]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Descifrar los textos para comprender la política: subsidios teórico-metodológicos para el análisis de documentos]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article discusses some theoretical concepts used by our research group to develop a method to analyze documents related to Educational Policy based on concepts, contents and discourses found in documents. The texts are only a starting point; we do not aim to conduct a pure discourse analysis, but our goal is to understand the policies through document analysis. We consider the discursive hegemony, the colonization of vocabulary of reform, the bricolage of concepts that seek to develop new lenses to interpret texts of the educational reform; to read what they say, but also to capture what they do not say. We understand texts as products and producers of political orientations. The meanings are not given in documents, they are produced by readers, they are found beyond the words that compose them. For this reason, we focus upon the preliminary versions of documents, complementary texts and the context in which official texts were produced, thus articulating macro and micro levels of analysis. In this approach, a document is not restricted to a single and harmonious reading. It is subject to multiple readings, it is not an object of passive consumption, but an object to be investigated by researchers in order to produce meaning.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[En el presente artículo se discuten algunos subsidios teóricos utilizados por nuestro grupo de investigación para analizar la política. El desarrollo de un método de análisis documental de la política educativa está basado en los conceptos, los contenidos y los discursos presentes en los documentos. Los textos son solamente un punto de partida; nuestra meta no es realizar análisis del discurso, sino entender la política por medio del análisis documental. Discutimos la hegemonía discursiva, la colonización del vocabulario, el “bricolaje” de conceptos para desarrollar nuevas lentes para interpretar los textos de la reforma educativa; para leer lo que dicen, pero también para captar lo que “no dicen”. Entendemos los textos como producto y productores de las orientaciones de la política. Los significados no son dados en los documentos, son producidos, están antes y más allá de las palabras que los componen. Por esta razón, no focalizamos aisladamente un documento, sino en sus versiones preliminares, textos complementarios, así como el contexto de influencia y de la producción de textos, articulando el nivel macro y micro del análisis. En esta perspectiva, un documento no se restringe a un sentido único y armonioso. Al contrario, es abierto a las re-lecturas, y no es un objeto de la consumición pasiva, sino un objeto para ser trabajado por los investigadores para producir sentido.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Decifrar textos para  compreender a pol&iacute;tica: subs&iacute;dios te&oacute;rico-metodol&oacute;gicos para an&aacute;lise de  documentos.</h2> <h3>To decipher texts in order to understand policies: theoretical methodological  support for document analysis.</h3> <h3>Descifrar los textos para comprender la pol&iacute;tica: subsidios te&oacute;rico-metodol&oacute;gicos  para el an&aacute;lisis de documentos.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Eneida Oto Shiroma, Roselane  F&aacute;tima Campos, Rosalba Maria Cardoso Garcia    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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