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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Human beings do not spontaneously become social beings with effective social competencies. It is necessary for the new generations that assure the reproduction of society to interiorize the dispositions that humanize them, making them social individuals. Socialization is this process that develops throughout childhood and adolescence by means of practices and lived experiences. It is in no way limited to a simple training conducted by specialized institutions. In contemporary societies, the experiences of children tend to characterize the confusion between private and public life and the obnubilation of borders between the adult and children’s worlds; by a greater reflexivity and by a technological gap between generations that subverts the traditional relationship between the adult who knows from the child who does not. This article represents an attempt to synthesize the different concepts related to socialization in some of the main currents of sociology. It involves a non-exhaustive reflex that intends to offer a modest contribution to understanding the latest advances in the sociology of infancy. This is based on a criticism of the concept of socialization. This analysis is inscribed in a broader work, the theoretical focus of which is the role performed by the media in the socialization process.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El ser humano no se torna espontáneamente un ser social con competencias sociales efectivas. Es preciso que las nuevas generaciones, que aseguran la reproducción de la sociedad, interioricen las disposiciones para tornarlos individuos sociales. La socialización es este proceso que se desarrolla durante toda la infancia y la adolescencia por medio de las prácticas y de las experiencias vividas, y no se limita a simples entrenamientos realizado por las instituciones especializadas. En la sociedad contemporánea, las experiencias vividas por los niños y niñas tienen una tendencia de caracterizarse, entre otros aspectos, por la confusión entre la vida privada y la vida pública; por la confusión de las fronteras entre el mundo adulto y el mundo infantil; por una mayor reflexividad y por un espacio tecnológico entre las generaciones que subvierte la relación tradicional entre el adulto que sabe y el niño y la niña que no sabe. Este artículo presenta una tentativa de síntesis de los diferentes conceptos relativos a la socialización en algunas de las principales corrientes de la sociología. Se trata de una reflexión no exhaustiva que pretende traer una modesta contribución para comprender los últimos avanzos de la sociología de la infancia, realizados a partir de la crítica al concepto de socialización. Tal reflexión se inscribe en un trabajo más amplio que tiene como eje teórico el papel desempeñado por los diferentes medios de comunicación [mídias] en el proceso de socialización.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Inf&acirc;ncia, m&iacute;dias e educa&ccedil;&atilde;o:  revisitando o conceito de socializa&ccedil;&atilde;o.</h2> <h3>Childhood, media and education: re-viewing the concept of socialization.</h3> <h3>Infancia, m&iacute;dias y educaci&oacute;n: revisitando el concepto de socializaci&oacute;n.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Maria Luiza Belloni</h4> </font>      ]]></body>
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