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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This paper explores the denunciation that knowledge and science, more particularly human and social sciences, are at risk. It criticizes the context of epistemological scepticism and ontological relativism that strongly affects sciences´ capacity to over come their own antinomies either on an explanatory level or when practically confronted to their own problems. It recalls the sentence “theory does have consequences” and argues that theory can increase the generalized scepticism about knowledge, truth, and justice by making them sound meaningless, thus opening the door to a great measure of irrationalism and nihilism. Yet, the positive side of theory may offer rational and critical bases to unveil the logic of a discourse that, at the same time, affirms education centrality and proposes the pragmatic construction of practice epistemologies in keeping with the emergent paradigms that are references for research, reforms, plans and proposals for Brazilian and Latin-American education. Theoretically, this text is based on Lukács and Bhaskar’s critical realism.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[La propuesta de este artículo es de realizar una denuncia, el conocimiento y la ciencia está sobre amenaza, en especial, las ciencias humanas e sociales, y un critica, la de que el actual contexto de escepticismo epistemológico y de relativismo ontológico compromete la capacidad de las ciencias superaren sus propias antinomias, sea en el plano explanatório como en el enfrentamiento practico de sus problemas. El presente artículo retoma la frase “la teoría tiene consecuencias” y argumenta que la teoría puede acentuar el escepticismo generalizado sobre el conocimiento, la verdad y la justicia, tornado estos conceptos sin sentido e introduciendo una buena dosis de irracionalismo e nihilismo. En su lado positivo, la teoría puede ofrecer las bases racionales y criticas para desnudar la lógica del discurso que, al mismo tiempo en que afirma la centralidad de la educación, elabora una pragmática construcción de epistemologías de la práctica que coinciden con los paradigmas que referencian la investigación, las reformas, los planos y propuestas para la educación brasileira y latinoamericana. La base teórica del texto es el realismo crítico y la ontología crítica de Lukács e Bhaskar.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Indaga&ccedil;&otilde;es sobre o conhecimento  no campo da educa&ccedil;&atilde;o.</h2> <h3>Questioning knowledge in the field of education.</h3> <h3>Indagaciones sobre el conocimiento e el campo de la educaci&oacute;n.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Maria C&eacute;lia Marcondes de  Moraes    <br> </h4> </font>      ]]></body>
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