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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[O ENEM no contexto das políticas para o Ensino Médio]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este art&#237;culo tiene como objetivo comprender los determinantes del Exame Nacional do Ensino M&#233;dio (ENEM), en Brasil, mediante el an&#225;lisis de la reforma de las pol&#237;ticas de la Escuela Secundaria y sus interfaces con la evaluaci&#243;n representada por el examen, en el contexto de la promulgaci&#243;n de la ley de Directrices y Bases de Educaci&#243;n Nacional n. 9.394/96 hasta el Nuevo ENEM en 2009. La metodolog&#237;a utilizada se bas&#243; en un enfoque cualitativo, y los procedimentos metodol&#243;gicos fueron an&#225;lisis de datos, an&#225;lisis de contenido, sistematizados en tres categor&#237;as (evaluaci&#243;n, trabajo y ciudadan&#237;a), cuyo estudio emp&#237;rico fueron los documentos: CEB n &#186; 15/98, la Resoluci&#243;n CNE N &#186; 03/98, el PCNEM base legal, la Ordenanza N &#186; 438/98 y n &#186; 109/2009. El an&#225;lisis de los documentos que apoyan la reforma de la Escuela Secundaria mostr&#243; que el ENEM es consistente con la pol&#237;tica de esta etapa de la educaci&#243;n, ya que sus princ&#237;pios pueden ser identifi cados tanto en la LDBEN, como en los otros documentos. Los resultados de la investigaci&#243;n tambi&#233;n indic&#243; que los principios valorados por las organizaciones multilaterales, en la d&#233;cada de 1990, est&#225;n presentes en la reforma de la Escuela Secundaria y est&#225;n diretamente relacionados con las pol&#237;ticas neoliberales.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article aims to understand the determinants of ENEM, analyzing the policy reform of the high school and its interfaces with the assessment represented by the examination, in the context of the promulgation of law 9.394/96 to the New ENEM in 2009. The methodology used was based on a qualitative approach, with the procedure of data analysis, content analysis, systematized in three categories (assessment, work and citizenship), whose empirical study is made using the following documents: Opinion CEB n &#186; 15/98, CNE Resolution n&#186; 03/98, the legal basis PCNEM apart from the ordinance n&#186; 438/98 and n&#186; 109/2009. The analysis of the documents that support the reform of high school showed that ENEM is consistent with the policy for this stage of education, since its principles can be identified both in the law 9.394/96, as discussed in other documents. The survey results also indicated that the principles valued by multilateral organizations, in the 1990s, are present in the reform of high school and it is directly related to neoliberal policies.]]></p></abstract>
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