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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A virada para o século XXI e os desdobramentos das concepções pós-modernas nas políticas de gestão escolar]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este art&#237;culo refl exiona sobre la reforma de la gesti&#243;n escolar de la d&#233;cada de 1990. Esta reforma se implanta bajo el argumento de que es necess&#225;rio modernizar la perspectiva de la gesti&#243;n de la escuela para que sea efi ciente. Para desarrollar el an&#225;lisis realizado a partir de la revisi&#243;n de la literatura, el art&#237;culo analiza la sustituci&#243;n del taylorismo/fordismo por el paradigma de la acumulaci&#243;n fl exible, que tiene un "nuevo" modelo de gesti&#243;n y control. Este modelo estar&#237;a pautado por la ideolog&#237;a de la posmodernidad. Para evidenciar esta conclusi&#243;n se discute la l&#243;gica de gesti&#243;n/control del trabajo guiado por la racionalidad postmoderna que acompa&#241;a a la recuperaci&#243;n de los ideales del liberalismo, tratando de mostrar las implicaciones que esta l&#243;gica produce en el &#225;mbito de la gesti&#243;n escolar. Se observa que la organizaci&#243;n escolar incorpora este movimiento a trav&#233;s de la difusi&#243;n de h&#225;bitos y actitudes y tambi&#233;n de la adopci&#243;n de los elementos utilizados por la gesti&#243;n que desarrolla en un conjunto de organizaciones sociales. En este sentido, es tratada la apreciaci&#243;n del elemento humano, la implementaci&#243;n de mecanismos de evaluaci&#243;n, la descentralizaci&#243;n y la autonom&#237;a, categor&#237;as estas, fundamentales para la reforma de la gesti&#243;n en revisi&#243;n. Como uno de los resultados evidenciados, se destaca que la tensi&#243;n entre la "racionalidad" tratado por la posmodernidad es de base ideol&#243;gica y su objetivo es responsabilizar a los individuos por los resultados alcanzados.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This paper presents reflections on the reform of school management from the 1990s This reform is implanted under the argument that it is necessary to modernize school management perspective to make it efficient. To develop the analysis performed from literature, the article revisits the replacement of Taylorism/Fordism by the paradigm of flexible accumulation that presents a "new" management and control model. This model would be guided by the ideology of postmodernity. To make this conclusion evident it is important to discuss the logical management/control of labor guided by the post-modern rationality which accompanies the recovery of the ideals of liberalism, trying to show the implications that this logic produces within the school management. It is observed that the school organization incorporates this movement through the diffusion of habits and attitudes and also from the adoption of the elements used by management that develops a set of social organizations. In this sense, some fundamental categories which are essential to the management reform are treated, for instance: the appreciation of the human element, the implementation of evaluation mechanisms, decentralization and autonomy. As one of the highlighted results, it is focused that the tension between the "rationality" treated by postmodernity has ideological basis and aims accountability of individuals for results.]]></p></abstract>
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