<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>0102-5473</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Perspectiva]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Perspectiva]]></abbrev-journal-title>
<issn>0102-5473</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Federal de Santa Catarina]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S0102-54732017000400003</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.5007/2175-795X.2017v35n4p1026</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Ensino de filosofia e a constituição da identidade individual: formação, autonomia e gênero]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Philosophy teaching and the constitution of personal identity: Formation, autonomy and gender]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Enseñanza de filosofía y la constitución de la identidad individual: Formación, autonomía y género]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Kuhnen]]></surname>
<given-names><![CDATA[Tânia Aparecida]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidade Federal do Oeste da Bahia  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2017</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2017</year>
</pub-date>
<volume>35</volume>
<numero>4</numero>
<fpage>1026</fpage>
<lpage>1044</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0102-54732017000400003&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S0102-54732017000400003&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S0102-54732017000400003&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo: O presente artigo investiga a contribui&#231;&#227;o das aulas de filosofia no Ensino M&#233;dio para a forma&#231;&#227;o dos educandos como sujeitos em processo de constru&#231;&#227;o de uma identidade individual. A filosofia no Ensino M&#233;dio contribui para formar sujeitos conscientes de si no espa&#231;o e no tempo, capazes de refletir criticamente sobre o contexto social no qual est&#227;o inseridos, bem como sobre as expectativas em termos de pap&#233;is fixos de g&#234;nero impostos de fora para dentro. Nesse sentido, a especificidade do saber filos&#243;fico como um exerc&#237;cio de pensar criticamente por meio da cria&#231;&#227;o de conceitos oportuniza uma forma&#231;&#227;o individual mais aut&#234;ntica e aut&#244;noma. Isso justifica tamb&#233;m a presen&#231;a da filosofia como uma disciplina no Ensino M&#233;dio. A viv&#234;ncia pessoal do g&#234;nero &#233; elemento central na forma&#231;&#227;o da identidade, por isso, &#233; fundamental debater esse tema junto aos alunos. Defende-se a import&#226;ncia de abordar quest&#245;es de g&#234;nero na aula de filosofia, uma vez que se trata de uma viv&#234;ncia dos alunos que pode ser problematizada a fim de desnaturalizar os processos de performatividade do g&#234;nero e perceber as desigualdades que perpassam essa categoria social. Com isso, os alunos podem constituir uma identidade individual consciente e cr&#237;tica da posi&#231;&#227;o social que seu g&#234;nero ocupa no meio social.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article investigates the contribution of philosophy in basic education classes for the formation of the students as individuals, helping them in the process of identity construction. Philosophy teaching in high school contributes to constitute self-aware individuals in space and time. It helps them with the ability to reflect critically on the social context in which they are inserted and on the expectations in terms of fixed gender roles imposed from the outside in. In this sense, the particularity of philosophical knowledge, as critical thinking through the creation of concepts, entails a more authentic and autonomous individual formation. This also justifies the presence of philosophy as a subject in high school. The personal gender experience is central in the formation of identity. So it is important to discuss this topic with the students. Due to that, we advocate the importance of bringing gender issues to philosophy classes. It refers a real experience that can be problematized in order to deconstruct naturalized gender performativity and think about the inequalities that pervade this social category. Thus, students can constitute a more conscious individual identity, critical to social position that their genders occupy in the social environment.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: El presente art&#237;culo investiga la contribuci&#243;n de las aulas de filosofia en la educacion secundaria para la formaci&#243;n de los educandos como sujetos en proceso de construcci&#243;n de una identidad individual. La filosofia en la educacion secundaria contribuye para formar sujetos conscientes de si mismos en el espacio y tiempo, capaces de reflexionar criticamente sobre el contexto social en que estan insertos, as&#237; como las expectativas relacionadas con los roles de g&#233;nero est&#225;ticos impuestos desde fuera hacia adentro. En este sentido, la especificidad del saber filos&#243;fico como un ejercicio de pensar cr&#237;ticamente por medio de la creaci&#243;n de conceptos facilitan una formaci&#243;n individual m&#225;s aut&#233;ntica y aut&#243;noma. Esto justifica tambi&#233;n la presencia de la filosof&#237;a como una disciplina en la educacion secundaria. La vivencia personal del g&#233;nero es un elemento central en la formaci&#243;n de la identidad, por lo que es fundamental debatir sobre el tema junto a los alumnos. Se cree oportuno la importancia de aportar cuestiones de g&#233;nero al aula de filosof&#237;a por tratarse de una vivencia de los alumnos que puede ser problematizada para desnaturalizar los procesos de performatividad del g&#233;nero y entender las desigualdades que atraviesan esa categor&#237;a social. En consecuencia, los alumnos pueden constituir una identidad individual consciente y cr&#237;tica sobre la posici&#243;n social que su g&#233;nero ocupa en el medio social.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Formação]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Gênero]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Identidade]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Formation]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Gender]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Identity]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Formación]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Género]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Identidad]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[NUSSBAUM]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Symposium on Amartya Sen's philosophy: 5 Adaptive preferences and women's options]]></article-title>
<source><![CDATA[Economics and Philosophy]]></source>
<year></year>
<volume>17</volume>
<page-range>67-88</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SUPERSON]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Deformed Desires and Informed Desires Test]]></article-title>
<source><![CDATA[Hypatia]]></source>
<year></year>
<volume>20</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>109-26</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
