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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This paper intends to present the construction of a theoretical-epistemological foundation based on the relationship between Johannes Hessen's epistemology and Paulo Freire's gnosiology, from the perspective of the Thematic Approach. The objective of the analysis is to present theoretical elements to understand the process of apprehension of themes in this perspective and, thus, contribute to the elaboration of pedagogical practices. Hessen's epistemology provides elements to understand the process of interaction between subject and object. Freire's gnosiology allows a broadening of the pedagogical view of the didactic process, necessary for the apprehension to occur. The analyses allow us to infer that the process of theme apprehension occurs through the interaction between teachers, students, scientists (subjects of knowledge) with the theme (object of knowledge) coming from reality. The interaction between subjects and objects occurs through didactic-pedagogical interdisciplinary, dialogical and problematizing processes, which should guarantee the apprehension of meaning and interpretation of the themes by the students.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este trabajo presenta una construcción teórico-epistemológica, basada en la epistemología de Hessen y la gnoseología de Freire, en el contexto de una mirada a la perspectiva curricular del Enfoque Temático. El objetivo del análisis es proporcionar una base teórica para comprender el proceso de aprehensión de los temas en esta perspectiva y, así, contribuir a la elaboración de prácticas pedagógicas. La epistemología de Hessen proporciona elementos para comprender el proceso de interacción entre sujeto y objeto. La gnoseología de Freire permite ampliar la mirada pedagógica del proceso didáctico, necesaria para que se produzca la aprehensión. Los análisis permiten inferir que el proceso de aprehensión de temas se da a través de la interacción entre profesores, estudiantes, científicos (sujetos de conocimiento) con el tema (objeto de conocimiento) proveniente de la realidad. La interacción entre sujetos y objetos se da a través de procesos didáctico-pedagógicos interdisciplinarios, dialógicos y problemáticos que deben garantizar la comprensión por parte del alumno del significado e interpretación de los temas.]]></p></abstract>
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