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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El objetivo de este artículo es analizar la trayectoria de la formación del profesorado (mbo'ehára rembiapo) en Brasil, a partir de la década de 1990 y reflexionar sobre el futuro de una formación amplia, en el sentido de ruptura con la alineación con la lógica del capital. La investigación tiene un enfoque cualitativo, mediado por la investigación bibliográfica y documental, y la dialéctica como criterio de análisis. Discute la lógica pragmática, la perspectiva progresista y el retroceso en el mbo'ehára rembiapo. Los resultados indican que las directrices curriculares nacionales para el mbo'ehára rembiapo fueron un avance en la identidad de los cursos de graduación; y que otra formación es posible, basada en la formación humana integral, más allá de la alineación con la lógica del capital.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The objective of this article is to analyze the trajectory of teachers&#8217; education (mbo'ehára rembiapo) in Brazil, from the 1990s onwards, and to reflect on the development of a broad education, in the sense of breaking up with the alignment with of the logic of capital. The research has a qualitative approach, mediated by bibliographical and documentary research methodologies, and uses the dialectic as an analysis criterion. The pragmatist logic, the progressive perspective and the retrogression in the mbo&#8217;ehára rembiapo are discussed. The results show that the national curriculum guidelines for the mbo'ehára rembiapo were an advance for the identity of the degree courses; and that another education is possible, based on integral human formation, beyond alignment with the logic of capital.]]></p></abstract>
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