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<journal-title><![CDATA[Estudos em Avaliação Educacional]]></journal-title>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A narrativa instrumental da qualidade na educação]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Basado en un análisis conceptual de usos aparentemente consensuados del término 'calidad' en el campo de la educación, el presente trabajo discute la validez de lo que se denomina aquí narrativa instrumental de la calidad en educación. Esta narrativa se asienta en la definición de calidad restringida a determinados resultados obtenidos por los alumnos, en cuanto a su rendimiento cognitivo, en evaluaciones de gran escala y en la utilidad y eficiencia que por ventura tengan esos resultados en términos estrictamente económicos. Los presupuestos de esta narrativa instrumental se fundan en fines extrínsecos a la propria educación escolar, relegándola a la condición de un simple medio para la satisfacción de necesidades creadas por una sociedad de consumo y no legítimamente establecidas por una discusión de carácter eminentemente público y político. Es como si el valor de la escuela pudiese ser estimado por la riqueza o por el status social que proporciona a los individuos o por el desarrollo económico que puede acarrear a la sociedad, claramente desigual en relación a los individuos y grupos que la componen. De este modo, la formación escolar se ve reducida a atender ciertos intereses socialmente valorizados, supuestamente capaces de viabilizar las condiciones para obtener más y mejores resultados, alimentando un flujo sin sentido.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[From a conceptual analysis of the apparently consensual use of the word "quality" in the field of education, this paper discusses the validity of what is here called instrumental narrative in education quality. This narrative is based on the definition of quality restricted to certain results achieved by students in terms of their cognitive performance in large-scale evaluations and the usefulness that these results might have in strictly economic terms. The assumptions of such a narrative are based on utilitarian purposes extrinsic to the school education, relegating it to the condition of a simple means for the satisfaction of needs created by a society of consumption rather than needs legitimately established by a discussion of public and political character. It is as if the value of the school could be estimated by the wealth or social status that it gives individuals or the economic development it can provide society with, quite unequal in relation to individuals and groups. Accordingly, school can be seen as solely concerned with socially valued interests, supposedly capable of creating conditions to obtain more and better results, thus fostering a senseless stream of events.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Qualidade de Ensino]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>A narrativa   instrumental da qualidade na educação.</h2>     <p>&nbsp;</p> <h4>Vandré Gomes da Silva</h4></font>         ]]></body>
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