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<journal-title><![CDATA[Estudos em Avaliação Educacional]]></journal-title>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Qualidade na educação superior: tendências do século]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El texto construye un estado de conocimiento sobre la calidad en la educación superior, basándose en las perspectivas internacionales que influyen en las nacionales debido al proceso de globalización, e identifica las concepciones de calidad isomórfica, de la especificidad, y de la equidad y hace un análisis del recorrido del concepto de calidad universitaria y de sus organizaciones proponentes, en este siglo. Merece destacarse la posición de la UNESCO y de sus ramificaciones, como el IESALC y el GUNI, en la construcción del concepto de calidad de la educación superior para el desarrollo sostenible. También se consideran otras contribuciones provenientes de asociaciones de educación superior como la EAIR; AAIR; OCDE y la AIPU. Lo que se constata es la minimización de las diferencias entre los tres tipos de calidad, a pesar del predominio del tipo isomórfico. Se registra la tendencia del uso de índices evaluativos y de medidas de impacto de la calidad universitaria, la tendencia de las investigaciones sobre el estudiante y, más recientemente, sobre el alumno egresado - learning outcomes. La concepción de calidad no es clara y está relacionada con a quién va dirigida y por quién es definida.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This paper develops the state of knowledge of higher education quality from international perspectives that shape the national ones through the process of globalization and identifies the isomorphic, specific, and equity types of quality, and analyzes the roadmap of theses types of quality and their sources. The main source identified is UNESCO and its ramifications, such as IESALC and GUNI. These sources are responsible for the construction of the concept of quality in higher education for sustainable development. Other sources are the so-called higher education associations, such as EAIR, AAIR, AIPU, and OECD. The results of this investigation identified a reduction of the differences between the three types of concept, despite the predominance of isomorphic types. A trend towards the use of evaluation levels in higher education quality and the impact of quality were also identified. It was also identified that the focus of current research is on student and most recently on the alumni community, with the development of the concept of learning outcomes. In addition, the analysis shows that the concept of quality is not clear and is related to whom it is directed and by whom it is determined.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Ensino Superior]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Qualidade na educação superior: tendências do século.</h2>     <p>&nbsp;</p> <h4>Marilia Costa Morosini</h4> </font>      ]]></body>
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