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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El presente artículo debate sobre la urgencia de un nuevo modelo de formación docente basado en la innovación. La propuesta vigente necesita un cambio de perspectiva que supere las lógicas clásicas de instituciones cerradas y que garantice la preparación de nuevos docentes para nuevas escuelas, en el marco de un nuevo sistema educativo, cuyo compromiso sea la formación para la acción. El texto reflexiona sobre cinco dimensiones fundamentales de la práctica docente (la pedagógico-didáctica, la político-institucional, la productiva, la interactiva y la especificadora) y propone diez ideas-fuerza que sirven de base para un nuevo modelo de formación inicial y continua de los docentes.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article discusses the urgency of a new model of teacher training based on innovation. The current proposal requires a leap of perspective that will go beyond the logic of classical closed institutions and ensure the preparation of new teachers for new schools, as part of a new educational system, whose commitment is training-for-action. This article, reflecting on five key dimensions of teaching practice (pedagogical-didactic, political-institutional, productive, interactive and specifying), proposes ten key ideas that underpin a new model for the initial and continuing education of teachers.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Formación docente en la sociedad del   conocimiento.</h2>     <p>&nbsp;</p> <h4>Inés Aguerrondo</h4> </font>      ]]></body>
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