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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este artículo presenta una metodología para evaluar las políticas educativas -Índice de Condiciones de Calidad (ICQ)-, desarrollada en la investigación "Políticas Educativas y Calidad de la Enseñanza" (Nupe, 2007). EI papel de esta metodología es ayudar a establecer más objetivos para evaluar la relación entre política y calidad. Entendiendo que la calidad educativa no puede reducirse a los resultados estudiantiles medidos por los sistemas de evaluación, se optó por trabajar con la idea de "condiciones de calidad". Es decir, se tomó la idea de calidad como las condiciones disponibles para la enseñanza y para efectivizar el aprendizaje, todo esto dimensionable en indicadores cuantificables. EI trabajo propone el ICQ que incorpora dimensiones reconocidas en la literatura como siendo importantes para el trabajo pedagógico e informaciones disponibles en los cuestionarios de contexto del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (Saeb), 2003. EI ICQ se compone de tres partes: el Índice de Condiciones Materiales de la Escuela (ICME), el Índice del Profesor (IP) y el Índice de Gestión (IG). Las pruebas muestran que el ICQ pone de relieve aspectos importantes de las condiciones de calidad y tiene relación con el rendimiento de los estudiantes.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article presents a methodology for evaluating educational policies: Conditions Quality Index (ICQ), developed in the study "Education Policy and Quality in Education" (Nupe, 2007). The purpose of this methodology is to help to establish more objective items to assess the relationship between policies and quality. Based on the fact that education quality cannot be reduced to the results as measured by student evaluation systems, we chose to work with the idea of "quality conditions". That is, the idea of quality was taken to be related to the conditions available for teaching to be carried out and learning to be effective, measurable by scalable indicators. The paper concludes by proposing the Condition Quality Index, which combines dimensions recognized in the literature as important for the educational work with the information available in the context questionnaires of Brazil's Basic Education Evaluation System (Saeb) - 2003. The ICQ is composed of three parts: School's Material Conditions Index (ICME), Teacher Index (PI) and Management Index (GI). Tests indicate that the ICQ highlights important aspects of quality conditions and shows a positive relation with student achievement.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>&Iacute;ndice de condi&ccedil;&otilde;es de  qualidade educacional: metodologia e ind&iacute;cios.</h2> <h3>&Iacute;ndice de condiciones de calidad  educativa: metodolog&iacute;a e ind&iacute;cios.</h3> <h3>Educational quality conditions index: methodology and results.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>&Acirc;ngelo Ricardo de Souza;  Andr&eacute;a Barbosa Gouveia; Gabriela Scheneider    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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