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<journal-title><![CDATA[Estudos em Avaliação Educacional]]></journal-title>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Prova: instrumento avaliativo a serviço da regulação do ensino e da aprendizagem]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[La prueba: un instrumento de evaluación para regular la enseñanza y el aprendizaje]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Tests: evaluative instruments to regulate teaching and learning]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este artículo tiene como objetivo analizar la posibilidad de que las pruebas sean implementadas desde una perspectiva de evaluación formativa. Con el objetivo de no sólo recoger datos, sino también buscar alternativas que puedan colaborar, la investigación se centró en la reconstrucción de la prueba tanto en el discurso docente como en la práctica pedagógica. La investigación fue realizada con educadores que trabajan en los últimos anos de la enseñanza primaria y secundaria. Los profesores respondieron cuestionarios y realizaron entrevistas, observaciones participativas y talleres pedagógicos. Los resultados mostraron que la falta de conocimiento y de orientación al profesor contribuyen a que la prueba, la mayoría de las veces, siga siendo utilizada como instrumento burocrático y clasificatorio. Esta nueva perspectiva ayuda a disminuir el fracaso escolar, ya que, si el profesor utiliza la prueba como una herramienta formativa, el alumno podrá superar obstáculos, perfeccionar su trayecto y construir su aprendizaje de un modo más significativo.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article aims to examine the possibility of tests being implemented in the context of formative assessment. Aiming not only to collect data but also to look for viable alternatives, the research focused on the reconstruction of tests both in the teaching discourse and in the classroom. The survey was conducted with educators working in the final years of elementary and high school. These teachers were interviewed, answered questionnaires, and were submitted to observation and teaching workshops. The results showed that lack of knowledge and briefing to the teacher contribute for tests, in almost all cases, to continue to be used as a bureaucratic and classification instrument. The new approach proposed helps to reduce school failure, for, if the teacher uses the test as a training tool, students can overcome obstacles, improve their development and build their learning in a more meaningful way.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Avaliação Formativa]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Prova: instrumento  avaliativo a servi&ccedil;o da regula&ccedil;&atilde;o do ensino e da aprendizagem.</h2> <h3>La prueba: un instrumento de evaluaci&oacute;n para regular la ense&ntilde;anza y el aprendizaje.</h3> <h3>Tests: evaluative instruments to regulate teaching and learning.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Dirce Aparecida Foletto de Moraes    <br> </h4></font>       ]]></body>
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