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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN En las últimas décadas, los procesos de reforma del Estado fueron marcados, en el ámbito educativo, por lógicas privadas de gestión implementadas en los sistemas públicos. Este artículo, parte de un proyecto de investigación más amplio que analizó las evaluaciones de las redes estatales de educación básica, se centra en el uso de los resultados para la definición de políticas públicas. Utiliza la investigación documental para crear categorías que caracterizan los usos de los resultados en la definición de políticas. El período de tiempo de 2003 a 2014 se justifica por capturar las tendencias de las evaluaciones estatales, dado el establecimiento del Índice de Desenvolvimento da Educação Básica [Índice de Desarrollo de la Educación Básica] (Ideb). Se constata un vínculo cada vez mayor entre los resultados de las evaluaciones y la premiación de las escuelas y/o bonificaciones para los profesionales de la educación.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT In recent decades, state reform processes in the field of education have been marked by private management practices implemented in public systems. This article, drawn from a broader research that analyzed the assessments of state basic education networks, focuses on how the results of these assessments are used to define public policies. The documentary research method is adopted to develop categories that characterize the uses of these results in policy-making. The period between 2003 and 2014 was selected as it captures trends in state-level assessments following the implementation of the Índice de Desenvolvimento da Educação Básica [Primary Education Development Index] (Ideb). The findings indicate a growing link between assessment results and school reward schemes and/or performance-based bonuses for education professionals.]]></p></abstract>
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