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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN En los institutos federales se integran la enseñanza, la cultura, la ciencia y la tecnología en sintonía con la formación integral. En este estudio planteamos el presente objetivo: investigar las concepciones de los educadores del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC) sobre la evaluación del aprendizaje en el contexto de la formación integral en la educación secundaria integrada. En la recolección de los datos fueron utilizadas informaciones de los documentos del IFC-Brusque, aplicación de cuestionario, aplicación de taller temático y bitácora, utilizándose el Análisis Textual Discursivo para la interpretación. Los participantes comprenden los principios de la educación integral y buscan prácticas más progresistas, sin embargo, esta ideología, ante los desafíos que emergen en la institución, termina debilitada y los educadores recurren a formatos pedagógicos más tradicionales.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Federal institutes integrate teaching, culture, science and technology as part of integral formation. This study sets out the following objective: to investigate the conceptions of educators at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC) regarding learning assessment within the context of integral formation in integrated high school programs. Data were collected from IFC-Brusque documents, questionnaires, thematic workshops and logbooks, and Discursive Textual Analysis was used for interpretation. Participants understand the principles of integral education and seek more progressive practices. However, when faced with institutional challenges, these ideals tend to weaken, leading educators to resort to more traditional pedagogical formats.]]></p></abstract>
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