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<journal-title><![CDATA[Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação]]></journal-title>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Tecnologia de informação e comunicação na escola: novos horizontes na produção escrita]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Information and communication in the school in the school: new avenues in written production]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Tecnologío de la informoción e comunicoclon en la escuela: nuevos horizontes en la producción escrita]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The information and communication technologies (ICT) contribute to the development of a so-called written production as well as the rise of reading as a pleasure, constituting, therefore, into a new in-learning readers and writes society. The incorporation of ICT on the education might not be just considered as on investigation that deals as on instrument to teach specific subjects but also with cognitive, social and affective processes. This article presents the construction of on analytical representation of thought and k knowledge with a computer and constitutes itself as the first attempt to insert ICT in the Brazilian Educational context when the question of authorship of educators and students is on focus.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Las tecnologías de información y comunicación TlC traen contribuciones a la producción escrita y a la lectufa placentera mostrando nuevos horizontes para la formación de uma sociedad de lectores y escritores. Por tratarse de una nueva forma de expresión del pensamiento e interacción, la incorporación de estos recursos a la educación es objeto de investigación no apenas como un medio poro ensenar contenidos específicos de disciplinas, más principalmente por los procesos cognitivos, socioles y afectivos que ellos suscitan. Este artículo presenta un análisis de la representación dei pensamiento y de la construcción dei conocimiento por medio del uso del ordenador en las primeras inicialivas de inserción del mismo a la educación brasileña y en el momento actual en que as TlC y los ambientes virtuales de colaboración y aprendizaje revelon con mayor énfais la cuesfión de la autoría de los sujetos del conocimiento (educadores y alumnos).]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Tecnologia de informa&ccedil;&atilde;o e comunica&ccedil;&atilde;o na escola: novos  horizontes na produ&ccedil;&atilde;o escrita.</h2> <h3>Information  and communication in the school in the school: new avenues in written production.</h3> <h3>Tecnolog&iacute;o de la informoci&oacute;n e comunicoclon en la escuela:  nuevos horizontes en la producci&oacute;n escrita.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida     <br> </h4> </font>      ]]></body>
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