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<journal-title><![CDATA[Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação]]></journal-title>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Das evidências: a leitura de Raymundo Faoro como pano de fundo para a problematização das políticas públicas no campo da educação]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[About evidences: the reading of Raymundo Faoro as a panel for the problematizing of public policies in the field of education]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[De las evidencias: la lectura de Raymundo Faoro como paño de fondo para la problematización de los políticos públicos en el campo de lo educación]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The text points lo the permanence and updatedness of the Faorian concepts of patrimonialism and estament, crediting vigor to the reading of The Owners of Power, in order lo look for keys of analysis for the national thought and problematizing the way public policies are proposed, debated and applied in the field of education, as well as the legitimacy of the constant alterations of chronograms of work, guide lines of actions and theoretical discussions, caused by the switches of parties and names. The discussion is: to whom belongs the power of giving legitimacy to the public policies implemented in the field of education, what does lead to the concept of participation and of how much the theoretical and practical presence (or absence) of such a concept would determine the course of education, due to the conditionings of the Brazilian political culture, marked by centralizing and patrimonialist traditions and, therefore, by patterns of clientelist and meritocratic relations: as well as the necessary opening of new spaces for the popular participation in the decisions of the executive power.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[EI texto apunta a la permanencia y actualidad de los conceptos faorianos de patrimonialismo y estamento, creditando vigor a la lectura de Los Duenos del Poder, a fin de buscar claves de análisis para el pensamiento nacional y problematizar como son las propuestas, debatidas, aplicadas a las políticas públicas en el campo de la educación y la legitimidad de las constantes alteraciones de cronogramas de trabajo, pautas y discusiones teóricas en el ámbito educativo, provocadas por los cambios de partidos y nombres. La discusión es: a quien pertenece el poder de conferir legitimidad a las políticas públicas implementadas en el ámbito de la educación, que encamina ai concepto de participación y de cuanto la presencia (o ausencia) teórica y práctica de tal concepto determinaria los rumbos de la educación, gracias a los condicionamientos de la cultura brasilena, enmarcados por tradiciones centralizadoras y patrimonialistas y, por lo tanto, por patrones de relación clientelista y meritocráticas; asi como a la necesaria apertura de nuevos espacios para la participación popular en las decisiones deI ejecutivo.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Das evid&ecirc;ncias: a leitura de Raymundo Faoro como pano de  fundo para a problematiza&ccedil;&atilde;o das pol&iacute;ticas p&uacute;blicas no campo da educa&ccedil;&atilde;o.</h2> <h3>About  evidences: the reading of Raymundo Faoro as a panel for the problematizing of  public policies in the field of education.</h3> <h3>De las evidencias: la lectura de Raymundo Faoro como pa&ntilde;o de  fondo para la problematizaci&oacute;n de los pol&iacute;ticos p&uacute;blicos en el campo de lo  educaci&oacute;n.</h3> <h3>&nbsp;</h3> <h4>Fl&aacute;via Obino Corr&ecirc;a Werle, Rosimar Serena Siqueira Esquinsani    <br> </h4> </font>      ]]></body>
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