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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The article suggests the development of public policies for education of the elderly from a survey with young people and elderly living in the Federal District about relationship between generations, exploring the meaning of aging and its correlation with the presence or absence of bias between these groups. Furthermore, we also investigated initiatives of a few schools regarding the formation of values and attitudes in order to overcome prejudice and build bridges among generations. Data were collected by applying a socio-demographic questionnaire, the Scale for the Assessment of Attitudes Toward the Elderly and Inventory Sheppard. It was possible to observe a lack of activities geared to the elderly and their separation from other generations at the selected schools. The survey data indicates that education for the elderly should be part of public policy development and school curriculum, with the purpose of bringing generations together in order to overcome potential prejudice, enable the exchange of experiences and improve the quality of life and social inclusion of the elderly into the school life.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[El artículo sugiere el desarrollo de políticas públicas para la educación gerontológica (o de las personas mayores), a partir de una encuesta con jóvenes y ancianos que viven en el Distrito Federal sobre la relación entre las generaciones, en la búsqueda de explorar el significado del envejecimiento y su correlación con la presencia o ausencia de prejuicio entre estos grupos. Además, también se tuvo acceso a las iniciativas de algunas escuelas con respecto a la formación de valores y actitudes con el fin de superar los prejuicios y de construir puentes entre las generaciones. Se colectaron datos mediante la aplicación de un cuestionario sociodemográfico, de la Escala de Evaluación de Actitudes hacia la tercera edad y también a través de la utilización del Inventario Sheppard. Se observó una falta de actividades orientadas para las personas mayores y su separación de otras generaciones en las escuelas seleccionadas. Los datos de la encuesta subrayan que la educación para las personas mayores debe ser parte del desarrollo de políticas públicas y planes de estudios, con el propósito de acercar las generaciones, superar los posibles prejuicios y hacer posible el intercambio de experiencias para poder mejorar la calidad de vida y la inclusión social de dichas personas mayores en la vida escolar.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Políticas Públicas para Educação Gerontológica]]></kwd>
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<kwd lng="es"><![CDATA[Actitudes Hacia las Personas de Edad]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[ <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Pol&iacute;ticas p&uacute;blicas para a educa&ccedil;&atilde;o gerontol&oacute;gica na  perspectiva da inser&ccedil;&atilde;o social do idoso: desafios e possibilidades.</h2> <h3>Public policies for  education gerontology in view of social insertion of the elderly: challenges  and opportunities.</h3> <h3>Pol&iacute;ticas p&uacute;blicas para la educaci&oacute;n gerontol&oacute;gica en la  perspectiva de la inclusi&oacute;n social de las personas de edad: desaf&iacute;os y possibilidades.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Vicente Paulo Alves, Lucy Gomes Vianna    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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