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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Sistema de avaliação de rendimento escolar do estado de São Paulo: mapeamento e tendências temáticas da produção científica brasileira (1996-2011)]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This article presents a mapping and analysis of the thematic tendencies of the Brazilian scientific production around the System of School Performance Evaluation of the State of São Paulo (SARESP), regarding the period from 1996 to 2011, systematizing 42 theses and selected dissertations, starting from the following categories: area of expertise, the timeline of the scientific production (chronology), institutional origin, regional distribution, the guiding principles, axes and thematic tendencies. A disposition was verified on the part of the researchers in analyses related to the students' results of the SARESP examinations, concerns for the technical aspects of the constitution of these evaluations and the students' productions, especially in the Portuguese and Mathematics fields, as well as analyses of the impacts of this evaluation format in the school context. It was found a predominance of an epistemic community, hegemonic in the discourse-theoretical terms, and anchored in the paradigm of the conflict.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este artículo presenta un mapeo y análisis de las tendencias temáticas de la producción científica brasileña acerca del Sistema de Evaluación de Rendimiento Escolar del Estado de San Pablo (SARESP), referente al período de 1996 a 2011, sistematizando 42 estudios, entre tesis de doctorado y de maestría, a partir de las siguientes categorías: área del conocimiento, línea del tiempo de la producción científica (cronología), procedencia institucional, distribución regional, principales tutores y orientaciones, ejes y tendencias temáticas. Se verificó, por parte de los investigadores, una disposición para analizar los resultados de los alumnos en los exámenes de SARESP, preocupaciones con los aspectos técnicos de la constitución de las evaluaciones y las producciones de los alumnos, especialmente en Portugués y Matemáticas, así como análisis de los impactos de ese formato evaluativo en el contexto escolar. Se constató el predominio de una comunidad epistémica, hegemónica en términos teórico-discursivos, basada en el paradigma del conflicto.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>Sistema  de avalia&ccedil;&atilde;o de rendimento escolar do estado de S&atilde;o Paulo: mapeamento e  tend&ecirc;ncias tem&aacute;ticas da produ&ccedil;&atilde;o cient&iacute;fica brasileira (1996-2011).</h2> <h3>System of school performance evaluation of the state  of S&atilde;o Paulo: thematic tendencies and mapping of the brazilian scientific  production (1996-2011).</h3> <h3>Sistema de evaluaci&oacute;n de rendimiento escolar del  estado de San Pablo: mapeo y tendencias tem&aacute;ticas de la producci&oacute;n cient&iacute;fica  brasile&ntilde;a (1996-2011).</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Rafael  Gabriel de Oliveira J&uacute;nior, Adolfo Ignacio Calder&oacute;n    <br> </h4> </font>      ]]></body><back>
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